多知網1月7日消息，近日，由中國民辦教育協會學前教育專業委員會主辦，陽光雨露教育集團承辦的“全國民辦幼兒園‘去小學化’專題研討會”在京舉行。

　　中國民辦教育協會學前教育專業委員會理事長劉秀華表示，幼兒園“小學化教學”從根源上違背了幼兒身心發展的規律，違反了國家關于學前教育管理的相關規定。國家關于學前教育的規范標準闡述了幼兒園教育的基本原則、工作任務、教育方式、工作方法，建議每一位園長和教師都要熟讀掌握。

　　幼兒園“去小學化”是回歸教育本質的必然選擇。民辦幼兒園應該樹立正確的辦園理念，堅持以游戲為基本活動，堅持教研創新和教育方法創新，重視教師成長和家長成長，呵護孩子的成長。

　　北京師范大學教育學院教授錢志亮，分享了題為《解讀兒童入學成熟水平——幼小銜接課程的理論基礎與依據》。他從拉馬克《進化論》、皮亞杰《認知發展階段理論》等理論及國內教學實踐角度——“人生使命”“學習環境”“學習內容和方式”“社會要求”“師生關系”“家庭期望”等方面，詳細解析了小學和幼兒園對應兒童成長的不同階段應具有的科學教育模式，以及“幼小混淆”的情況可能產生的危害，并提出了“多聽、多看、多撫、多動”“德智體美勞”等促進兒童全面發展的策略。

　　中國民辦教育協會學前教育專業委員會副理事長、陽光雨露教育集團董事長、創始人徐玲老師，分享了題為《去小學化背景下幼兒園質量提升之道》的主題演講。徐玲從陽光雨露教育集團16年學前教育幼小銜接課題研究和實踐經驗出發，結合幼兒認知發展規律，提出幼兒園需要把“重實踐探索式的綜合性學習”建設，以及培養幼兒的四個核心能力——“創造創新能力、批判性思維和解決問題的能力、交流溝通能力、合作協作能力”，作為幼兒教育階段的核心目標。

　　原中央音樂學院副院長、博士生導師、音樂美學家周海宏教授指出，童年是感性素質培養的關鍵期，家庭是最重要的教育場所，家長是最重要的老師，“小學化”知識類灌輸教育忽視了感性素質的培養，是贏在起點站，輸在終點站。對于幼兒園階段的美學教育，周海宏教授“開出”了——“審美習慣養成、感性能力培養”等具體教育教學路徑和符合幼兒藝術認知規律的科學訓練方法。

　　國家級骨干教師、國家級家庭教育指導師王鄭生，提出了去小學化的具體建議——去“書包”、去“上課制”、去“知識性極強的家庭作業”。他還提出了幼兒園應該做的“10項溝通”：體能、生理、心理、倫理、愛國、安全、節日、環保、季節、藝術溝通，提出“以禮治學、樹人為本、自主發展、幸福成長”的教育目標。

　　國家教育咨詢委員會委員、民進中央委員會原副主席，第十、十一、十二屆全國人大常委會委員、中國民辦教育協會會長王佐書為研討會做了總結性發言。他指出，民辦幼兒園需要充分利用科技手段，創新教育方法，提高教育的效果和質量，讓智慧教室等應用在學前教育領域發揮更大作用。

　　王佐書認為宏觀方面，民辦幼兒園需要落實立德樹人根本任務，遵循學前教育規律，把握學前教育正確發展方向，完善學前教育體制機制，健全學前教育政策保障體系，推進學前教育普及普惠安全優質發展。

　　微觀方面，民辦幼兒園需要牢記“二育”使命——保育、教育，認真學習和貫徹《幼兒園工作規程》，明確任務和目標，為幼兒提供符合身心發展特點和規律，德智體美等方面全面發展的優質適宜的教育，促進幼兒身心和諧發展。

　　面對發展中的困難和問題，王佐書提出十三個思考和解決問題的觀點和方法，對民辦幼兒園在穩定、質量、安全方面提出了具體要求，并對園所管理提出了“三材一化”的建設性指導意見——人才、教材、器材、校園文化建設。