在線教育也好，教育O2O也罷，教育機構作為革命對象，不能再像過去那樣守住眼前產品的幾份利益，而是要站在產業角度，以產業的格局來思考——如何通過數據來滿足家長、學生的需求?本文為作者讀《從0到1》后，對教育O2O方面的思考。
作為一名教師(或教師工作室)要能實現高營收，必然需要在線教育平臺的推介，而在線教育平臺的推介則是來自于教師所提供的教育服務是否優質、高效。因此，教師要通過在線教育實現創業夢想，要做到兩點：(1)優質的產品(內容)；(2)熟悉現有在線教育工具。
現在，幾乎所有的教育機構都有自己的微信訂閱號，但是效果理想的卻不多。比如訂閱號的粉絲數很少，推送的內容用戶打開率不高，最后實現的轉換率更是寥寥。如何在微信做營銷？作者分享了他自己做微信營銷的7個步驟。
對于藍翔技校的各種黑幕各種曝光充斥教育、財經類網站頭條，這個在山東濟南廣告做得很響的學校難道是靠“營銷”存活?更甚至有媒體評論“學挖掘機不如直接到工地拜師”。筆者作為一個山東人，作為一個在山東電視臺看了近十多年藍翔廣告的資深粗暴廣告受害者，通過數據為大家詳解藍翔生存下來的秘密。
對于一些在線教育機構而言，實現盈利的時間不能再無限期的延長，必須要有一個快速有效的盈利模式，讓自己挺過這個“冰期”。那么，哪些嘗試，或許可以實現從“免費”到“盈利”的轉變？
有教育學理論稱：“不能激發學習動機難以取得好成績”。尤其涉及到K12階段的學生在線學習時，“網絡學習缺乏互動性，對學生的自制力挑戰太大”成為最大的難題。不過，如果我們把學生的在線學習看作人類的活動，也就很容易尋找到答案。因為人類任何一項外在行為活動都可以以經濟學的角度進行求解。
在線教育的發展，經過幾番投資熱教育者卻還在努力尋找盈利模式和突破口，對于在線教育的執行障礙，我們一些人想當然地把問題歸咎于學生。但要將K12在線教育順利進行，就需要對教師、教育方式進行一次革命性的改造。
如果我們只關注學生學習過程中的幾個主體是遠遠不夠的，引用一句唬人的話來說就是要“回歸教育本質”，要讓不同地區不同環境的K12階段學生通過教育實現進步，就必須實現K12教育的本地化。
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- 畢汝杰
- 畢氏，名汝杰，大數據忠實信徒，教育行業大網蟲。