來源|多知網

　　文|曹玉蓓

　　編輯|王上

　　圖片來源|Pexels

　　近日，斑馬App寫字課正式上線了，這是斑馬App拓展的又一新品類。

　　“我們做寫字課的初心與之前做英語、思維和語文科目的原因一樣，跟核心用戶的需求密切相關，斑馬App想做全方位能力成長學習平臺，洞察用戶需求來持續推出新的內容。”斑馬App市場運營負責人解釋做寫字課的原因。

　　實際上，基于寫字和語文緊密聯系，早在做語文課程時，斑馬App就已經開始考慮到做寫字課程。

　　(斑馬App寫字系統課2500元，附隨材)

　　該負責人提到，“我們做過大量的用戶調研，家長對小孩的寫字有著一個天然的需求，書寫又是語文的基礎，做這樣一個項目是一個非常自然而然的事。”

　　斑馬App寫字課針對6-8歲的孩子，培養他們書寫習慣，感受漢字之美。在底層邏輯上，寫字課可以說沿用了斑馬App既有的教研和產品設計經驗，同樣運用“AI互動課+專業老師全程輔導”的學習模式;而作為新品類，寫字課背后斑馬App團隊有不一樣的思考。

　　01

　　原創IP情境動畫教學，注重引導孩子的興趣和堅持

　　作為斑馬App的又一新品類，寫字課的內容同樣是模塊化的，一環扣一環，在“AI互動課+專業老師全程輔導”基礎上引入真人老師講解;同時，由于寫字課貴在堅持，設計上會更注重引導和保護孩子的興趣。

　　“筆小飛：為什么‘目’字的甲骨文是橫著的，現代漢字成豎的了?

　　八斗：這是因為古時候在竹簡上寫字，竹簡又窄又長，不便于書寫，后來慢慢就演變成豎的‘目’字了。”

　　伴隨著“筆小飛”和“八斗”這兩個IP形象的談話，畫面另一側同時出現了古代人寫字的場景，也出現了“竹簡”畫面的特寫。然后，屏幕上出現一個田字格，八斗開始講現代漢字“目”字的寫法。

　　這是斑馬App寫字課的第一個環節，從一個2分鐘的趣味動畫開始，展示漢字的技法講解、字源演變，在講解字的間架結構，以及字體美感時，用“八斗”和“筆小飛”等IP在情境中引出漢字知識;

　　緊跟著，下一個環節是主講老師周培納老師親自示范“目”字的書寫，并在講解中貫穿介紹漢字的來源和相關知識，給小朋友分析示范如何去寫好“目”字;

　　下一步則是小朋友跟著在紙質田字格本上書寫;最后是小朋友拍照在斑馬App上傳提交練字結果，輔導老師會進行點評。點評之后，小朋友會收到課程報告。

　　寫字需要大量的紙質練習，斑馬App寫字課的教輔禮盒中附帶了漢字描紅本、鉛筆等寫字文具。

　　由于語文和寫字密不可分，因此，斑馬App寫字課的IP同為語文課中的IP，即“八斗”，外加一只以鉛筆形象出現的“筆小飛”來配合教學。

　　在授課標準上，由于書法兼具漢字和藝術這兩種性質，書法中字與字之間風格迥異。對此，斑馬App寫字課程將教學內容限定在國家教育部要求的規范漢字上，需要嚴格按照規范漢字的偏旁結構、章法、筆畫等進行教學。

　　在主講老師方面，斑馬App寫字課進行了嚴格篩選。

　　斑馬App寫字課合作的主講老師周培納，身為中國書法家協會會員、全國硬筆書法大賽評委，畢業于浙江大學獲書法學碩士學位，同時也是中硬協楷書委員會委員，在硬筆書法方面的專業方向與課程標準達成一致。

　　主講老師本身的專業度只是一層基礎，在正式面對6-8歲線上寫字教學前，仍然要經過專業的、系統的教學培訓，讓老師的專業度和斑馬App的教研成果結合在一起，融進教學過程。

　　“‘生’中的‘丿’，像個小辣椒，尾巴是尖尖的，而不是圓的”。系統培訓后的主講老師在進行教學時會更加貼合學生的趣味點，用生活中的例子做比喻會使得教學更加生動趣味，慢慢讓學生由易到難的去掌握寫字的技巧，培養成就感。

　　在學習體系上，斑馬App寫字課也遵循從易到難，循序漸進。斑馬App寫字課分為基礎階段和提高階段兩個階段，由易到難，培養孩子的書寫習慣、書寫技巧等硬筆書寫能力，以及觀察力、專注力、動手能力、手眼協調能力、藝術審美能力，最終達到綜合文化素質的培養。

　　可以說，從基礎習慣到漢字知識積累再到美感教育都滲透在其中。

　　不同于英語、思維等科目，寫字課的培養目標是讓學生養成一種書寫習慣、拓寬文化眼界。而這些品質都不是局限的，可以融合到生活、學習等各個方面。因此，小朋友們拍照上傳提交練字結果后，輔導老師在進行點評時，為了培養小朋友的興趣并堅持下去，會去注重哪個部分寫得好，并將好的地方圈出來予以反饋，避免批判式教育挫傷孩子的積極性。

　　在激勵機制上，寫字課堅持了斑馬App的打分機制，學生作品上傳后，會被擇優上榜，作品上榜的學生得到平臺的積分，這些積分可以在商城中兌換學習周邊。

　　02

　　延續斑馬App分齡教學，聚焦內容層面的系統性

　　寫字課與語文天然相關，斑馬App用到了做語文課時教研的積累，課程上也有一定的關聯性；同時，寫字課也遵循了斑馬App的分齡教學體系。

　　在寫字課的互動動畫環節，引入了漢字的背景故事。這一點實際上是來源于斑馬App語文課里的“漢語情境溯源”，語文課程中古詩的教學，把學生帶到古詩創作的情景中、意境中，以此使小朋友更形象趣味的了解詩句的含義。

　　斑馬App的寫字課，整個課程是按照書法教學體系和小學語文大綱制定，兩者相結合，形成循序漸進的、科學的知識結構體系。

　　此外，寫字課同樣用到了斑馬App的分齡教學體系：

　　第一，不同的年齡，操作層面上的難易度。斑馬App在做分齡研究時發現，小朋友達到6歲后，就進入了一個正式開始學習寫字的重要階段，原因是6歲以下的大部分孩子肢體力量和手眼協調性發育不足，還沒有達到可以練習寫字的程度。因此，斑馬App寫字課這次的范圍定在6-8歲的孩子。

　　斑馬App團隊在教研中還發現，不同年齡階段的孩子，他們之間的區別看似小，在學習能力、生長發育等方面細究起來，卻有著很重要的教學上的區別。斑馬App將這些教研成果融合在課程體系里，用沉淀下來的教研經驗來賦能產品的功能創新。

　　第二，不同的年齡，內容層面趣味點的差異。很多父母在看到自己的小孩對著一個動畫笑得合不攏嘴時，卻搞不懂笑點所在。人們在成長的過程中，趣味點也在跟隨著既有認知發生著變化，這一點能在教育上起到不可忽視的作用。

　　斑馬App對此做了大量的教研，根據能夠觸動到小朋友的趣味點，設計出讓他們感興趣的課程，在興趣的加持下，小朋友對這塊內容的記憶表現得更好。基于此，斑馬App表示，“我們堅持“去游戲化”，因為比起將注意力放在做游戲化的東西上，研究趣味點從而提高內容吸收效率，對孩子們來說更重要。”

　　第三，不同年齡段，匹配適合孩子學習的內容。相同的事物，在不同的年齡段有著不同的規定標準，尤其在兒童期間。“哪個階段的小朋友不能使用明火、不能接觸尖銳的東西，那么在針對這個年紀的課程畫面中，就不會出現這些內容。”斑馬App市場運營負責人說道。

　　從底層教育邏輯來看，斑馬App各個科目的教研思路可以說是一脈相承的。

　　雖然已經有斑馬App其他科目領先行業的經驗，但是，做寫字課也是一次全新的教研，“如何讓整個路徑通暢是教研層面最大的難點。”該負責人說道。

　　如何從字的每個筆畫，到最終寫出一個完整的字，這個路徑該怎么設計?比如寫字中的“丨”，就有垂露豎、懸針豎等不同種類的豎，教研要去研究哪種“丨”用的最多，還要去研究哪些筆畫對小朋友來說寫的時候很困難，比如“乛”。這些都是細節，都要投入大量的教研工作，也是斑馬App寫字課中投入最大的地方。

　　斑馬App現在積累了超過30億條少兒語言行為大數據，同時，也會定期組織小朋友在線下學習，觀察和分析小朋友們在某個環節時的表情和狀態。用這些研究去發現結論，優化課程。

　　03

　　斑馬App做全方位能力成長學習平臺

　　寫字課是泛語文品類，用戶需求大，針對這一品類，入局的選手很多，但暫時沒有獨角獸，對于斑馬App來說有很大的機會。

　　從斑馬App的英語到思維到語文到美術，再到如今的寫字，在斑馬App團隊看來，“斑馬App想做全方位能力成長學習平臺，洞察用戶需求來持續推出新的內容。”

　　斑馬App團隊進一步說：“擴科是基于斑馬對用戶需求的洞察，最開始做的時候，英語需求最為旺盛，到后來推出思維、語文，用戶越來越成熟，他們對AI互動課形式的美術、寫字等方面的需求才逐步顯現。”

　　隨著所做的內容越來越多，“斑馬AI課”品牌升級為“斑馬”。斑馬App市場運營負責人解釋：“一是，斑馬App品牌科目數量的不斷增加，還做了斑馬App繪本館，更注重優質內容建設;二是，斑馬App一直有一個方向，就是做全方位能力成長學習平臺，我們也在一直朝著這個目標不斷努力。”

　　在AI被重視的氛圍里，教育行業對AI技術有著非常高的期待，但要具體落實起來面臨著巨大的挑戰。

　　在斑馬App團隊看來，“最核心的還是教育、教研，要回歸到最根本的東西上來。斑馬App在一開始做課程的時候就有的三點堅持：第一，堅持面向孩子；第二，堅持‘教育+AI’；第三，堅持做好服務，幫助家長解決孩子學習的問題。”

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　　本文作者：曹玉蓓

　　文章編輯：王上

　　微信編輯：姚逸婧