將情感連接視為學習的核心基礎，而非附加功能。　　

　　來源|多知

　　作者|馮瑋

　　CES 2026已經收尾，一年一度的“科技春晚”就此落幕。

　　但驚喜還在。

　　多知觀察發現，學而思帶去了一只以水豚為造型的小型智能教育陪伴產品——伴學精靈(AI Buddy)，一款面向 6–12 歲兒童的教育類 AI 玩具。

　　這是AI Buddy第一次的在科技大會上亮相，而在這次的活動上 ，它同時獲得了CES Picks Awards與 Homecrux 評選的“Best of CES”兩個獎項。

　　獎項是對產品本身的肯定，更標志著一種新的教育科技路徑正在被看見，即，將情感連接視為學習的核心基礎，而非附加功能。

　　可以說，AI Buddy，是學而思將教育科技理念向“情感陪伴型學習伙伴”轉移的具體落地之一。

　　一個很有意思的新產品。

　　01 “孩子更需要被理解”

　　學而思為什么會做AI陪伴硬件?又如何在已經開始擁擠的市場中選擇自己的切入點?

　　這或許可以從好未來集團執行總裁位晨在自己的社交賬號中的分享中找到一部分答案。

　　位晨在社交平臺中回憶，今年CES令她最有感觸的，“不是更大的屏幕，也不是更快的芯片，而是AI開始走出屏幕，走到孩子身邊。”

　　位晨在視頻中分析，屏幕之外的陪伴類產品正在形成清晰的產品路線，大致分為三類：

　　1、主打少看屏幕，用聲音和互動陪孩子把注意力拉回來。

　　2、毛絨+表情+回應感，讓孩子愿意抱著說話，把情緒說出來。

　　3、機器寵物，會認人、會跟隨、會回應觸摸。

　　“為什么家長會被(陪伴類產品)打動?因為它們抓住了一個很真實的瞬間，孩子說不想上學我不會的時候，最先需要的不是答案，而是先被接住，被理解”，位晨總結。

　　讓孩子的情緒與心事被接住、被理解，或許正是AI Buddy的誕生背景之一。

　　以技術服務的內核為例。

　　從學而思官方釋出的一些信息來看，AI Buddy 內嵌了多模態情緒計算引擎。基于大語言模型(LLM)的情緒識別技術，該引擎能聽懂孩子的語言，能捕捉語言背后的情緒色彩。

　　從聲音到語義理解，這讓 AI Buddy 能夠實現所謂的“情緒映射(Emotional Mirroring)”， 并最終以動畫形式同步呈現孩子當前的情緒狀態 ，形成高度擬人的“情緒映射”。

　　另據學而思內部測試數據，在兒童出現喊叫或表達不清的復雜場景下，該音頻語義情緒識別技術的準確率可超過90%。

　　這意味著伴學精靈能夠更細膩地捕捉孩子的情緒變化，給予恰當回應。

　　Homecrux's Best of CES 的評審之一Bharat Bhushan 對外分析，區別于同類型的AI陪伴產品，AI Buddy的長板在于“它不僅僅是做出反應，而是真正具備理解能力。”

　　可以說，讓孩子的所思、所想“被看見、被理解”，正是學而思想要自己的AI陪伴硬件去做到的。

　　“此次獲得 CES 的國際認可，印證了我們的核心理念——技術應當在情感層面與孩子建立連接，而不僅僅是智力層面的灌輸。在獨立學習的場景中，情感支持往往比內容傳遞更為關鍵。當技術能夠識別并接納孩子的情緒時，學習過程將變得更加高效且令人安心。”學而思網校科創負責人潘昕總結。

　　02 陪伴產品的關鍵，并不是“聰不聰明”

　　在產品研發過程中，學而思網校團隊發現了一個反直覺的用戶洞察：孩子們并不想要一個無所不知的“天才”伙伴，而是一個溫和包容的傾聽者。

　　位晨分享了CES學而思展臺上的一個故事。

　　一個外國小朋友對AI Buddy 提出了一個有些刁難AI又在世界學生群體中極為常見的問題“我今天不想去上學”。

　　“我以為它會講一些大道理”，令位晨沒想到的是，AI Buddy 并沒有選擇這樣做，而是用“我有個開心的消息，你的好朋友正在學校等著你呢”的回答，以青少年生活中的社交為抓手進行對話。

　　這種親和力極強的角色設定，能夠在緩解孩子們日常生活、學習焦慮的同時，給予有質量的陪伴。

　　這或許也是選擇水豚“卡皮巴拉”的形象為陪伴產品的原因。

　　據外媒測試數據，孩子更愿意向以水豚為代表的形象傾訴學習中的挫敗感和情緒脆弱面，這一發現與兒童心理學中的觀點相契合：非威脅性、溫和的動物形象，能夠為孩子提供一個安全的“情緒練習空間”。

　　在這種心理距離下，孩子更容易投射自身情緒，而不必擔心被評判。

　　學而思研發團隊也曾在測試階段嘗試過多種形象，包括機器人、猴子等經典兒童產品形象，但最終發現，孩子們對性格溫和、形象呆萌、情緒穩定、不具壓迫感的水豚表現出了明顯不同的情緒反應。

　　此外，因為軟軟小小的形象先入為主，當AI Buddy 表現出“好奇”并主動向孩子提問時，孩子們會自發地轉換為“小老師”角色，耐心地講解知識點。這種角色轉換不僅強化了學習效果，也顯著提升了孩子的自我價值感。

　　位晨分析，AI陪伴產品最重要的設定并不是它是否聰明，而是三個維度：

　　1、它會不會把孩子帶回真實生活，而不是讓孩子更依賴設備。

　　2、它會收集什么信息，能不能一鍵關閉。

　　3、它會不會讓孩子形成依賴，注意邊界和長期影響。

　　“說到底，我們想要的不是一個替我們帶孩子的萬能伙伴，而是一個能在關鍵時刻幫孩子穩住情緒、把它送回現實生活的輔助伙伴”，位晨總結。

　　即、通過AI陪伴產品，把孩子拉回到日常生活中。

　　這是很不容易的。

　　對此，AI Buddy 產品特別設置了鼓勵孩子親手組裝的部分，在動手實踐中培養工程思維與解決問題的能力。

　　卡皮巴拉 AI Buddy 的出現只是開始，關于青少年與AI的關系，關于AI+教育的下一刻，或許學而思還會帶來更多新的可能……