多知網12月3日消息，2018未來教育大會在北京召開，多知網將全程報道此次大會。會上，北京師范大學校長董奇作了主題為《創新教育評價，引領未來教育》的演講。

　　根據董奇介紹，“科技賦能教育的效果該怎樣評估”是一個關鍵問題，2015年，國家義務教育質量監測制度正式建立，對教育行政部門進行全面診斷、決策咨詢、客觀監督、促進提升、輿論引導。該評價體系包含六大監測領域：語文、數學、科學、藝術、體育與健康、德育；該監測制度三年為一周期，截至2018年已經覆蓋331個縣區。

　　這個評價是依托北京師范大學建立和依托北京師范大學牽頭組織國內相關高校和中國基礎教育質量監測協同創新中心成立的，它的任務就是研發質量標準，實施國家質量監測，發布反饋報表，提供決策參考。

　　“國家義務教育質量監測制度為教育的科學決策提供重要支撐；為區域教育質量提升，教育公平推進提供重要指導。可以說，教育評價也是引領未來教育健康發展的重要指揮棒。”董奇說道。

　　科技發展與未來社會不斷發展，我們現在處在一個大數據時代，也是科技迅猛發展的時代，萬眾創新的時代。也就是說，未來社會對學生德智體美勞發展提出了更高要求，未來社會對學生素養提出了新要求，對學生信息素養、數據素養、科技素養、和創新素養提出了更高的。

　　因此，要開展信息素養評價、開展數據素養評價、開展科技素養評價和創新素養的評價。

　　在董奇看來，創新的評價體系能有效地評價適應未來社會的學生評價，因為評價對象是全樣本的；評價信息更加多元化、豐富化；評價任務與體驗更加真實化、情境化、趣味化；評價過程是伴隨式、智能化的；評價反饋更加及時、個性化的；評價結果應用也在精準改進。

　　“創新教育評價，能促進科技賦能教育的效果最大化，構建成功的未來教育。”董奇總結道。

　　(北京師范大學校長董奇)

　　以下為董奇演講實錄，經多知網編輯整理：

　　教育評價是引領未來教育健康發展的重要指揮棒

　　董奇指出，科技賦能教育的水平在不斷提高，然而，現在我們仍然在討論教育發展的不充分不平衡的問題，城鄉差異、區域差異，這些問題并沒有隨著科技賦能教育水平的提高而自然而然的解決，這就提出一個很關鍵的，同時我們要深度認知思考的問題，科技賦能教育的效果該怎樣評估？科技賦能教育形成它的效果的關鍵因素有哪些？我想今天重點給大家分享一下教育評價這樣一個極其關鍵的因素。

　　大家都知道，教育評價具有十分重要的引領作用，評價具有導向的作用，評價會影響教學行為、學習行為、教育管理者行為，我們要促進學生的全面發展，為什么這么艱難？

　　一個重要的原因就是因為在現代的教育治理體系中，促進學生德智體美全面發展，教育評價或者督導制度還不完善。

　　另一方面，中考、高考是我國重要的人才選拔制度，它是我們國家公平公正的制度，對教育發展、社會發展，對每個孩子和家庭都有重要的影響，它發揮這樣影響的同時也產生了其他的某些影響，比如說對素質教育早期的某些影響，某些地區、某些學校可能就會出現你考什么我學什么，你考什么我教什么。

　　高考也正在進行改革，但是無論怎么改革，它的特點不能變，它是以選拔人才為主要目的的。高考的測試方式目前是筆試為主，在未來，如果考試時間兩三天，不可能考察學生在所有學段的學習過程中所得到的所有收獲和德智體美的全面發展。正是因為這樣，在高考中考過程中，學生獲得的成績和達到的水平不能作為一個學校、一個地區教育質量的標準。中高考不具有這個功能也沒有這樣一個能力來做到這一點。

　　那么怎么辦？只有另辟蹊徑，構建國家新的教育質量體系。“十三五”規劃進行了部署，在最近召開的全國教育大會上也提出要建立新的教育評價體系，發揮教育評價的積極作用。我國在2015年建立了國家義務教育質量監測制度，就是要發揮對基礎教育，對地方教育行政部門的診斷、咨詢、督導、促進等重要作用。這個評價是依托北京師范大學建立和依托北京師范大學牽頭組織國內相關高校和中國基礎教育質量監測協同創新中心成立的，它的任務就是研發質量標準，實施國家質量監測，發布反饋報表，提供決策參考。

　　國家義務教育質量監測制度從2015、2016、2017進行第一周期的監測，一共涉及六個領域，每年兩個領域，三年一輪，今年是第二輪，監測結果直接提供國家義務教育的報告，為國家提供大量詳實的數據，不僅反映德智體美的發展狀態，而且反映教育不平衡不充分的狀況，能夠對不同地區乃至學校，描述不同區域學校的狀況。

　　該監測報告有效地推動省市政府、區縣政府的教育質量和教育公平方面的管理行為改善。通過內部反饋、內部約談，促進整改，對于彌補基礎教育教學中的短板，無論是教師素質、課程實施還是其他的辦學條件，以及學生在心理健康等方面存在的不足，采取有針對性的措施。這個制度剛剛建立，已經取得了重大進展，有的在某些領域已經走到世界前列，發揮著引領的作用。

　　可以說，教育評價也是引領未來教育健康發展的重要指揮棒。

　　教育評價創新，能促進科技賦能教育的效果最大化

　　科技發展與未來社會不斷發展，我們現在處在一個大數據時代，也是科技迅猛發展的時代，萬眾創新的時代。也就是說，未來社會對學生德智體美勞發展提出了更高要求，未來社會對學生素養提出了新要求，對學生信息素養、數據素養、科技素養、和創新素養提出了更高的。

　　我們處在高度信息化的時代，這個時代對未來公民的信息素養提出了新要求，也提出了新的挑戰。這個問題既是當前國際社會高度關注的問題，也是我國重大教育政策制定中所關注的重要問題。現在，大數據時代對于個體素養提出了前所未有的要求，無論是你學文科的，還是學理科的，無論將來當不當數學家，你的信息素養極大影響你的工作質量、職業前景、生活質量乃至家庭幸福、子女教育。

　　?今天在講腦科學，我在這兒想講“兩個腦”，右邊是對人腦包括有生命的動物腦的研究，左邊是計算機的發展。在這樣一個雙腦時代的到來，人類的工作生活方式、學習科學研究方式，不僅在發生很大的變化，智能的生活、智能的工作，人腦和機器的混合式智能，群體的智慧等等，這些都給我們提出了前所未有的新前景，同樣也提出了人才培養的新要求。

　　?今天也是一個萬眾創新時代，知識創新已經成為一個國家，包括個體生產力、核心核心競爭力的關鍵要素。所有的這些都給我們的教育提出了新的要求，特別是對未來的人才，在德智體美勞方面提出了更高的要求。我注意到，現在我們講到的網絡空間存在的一系列的問題，它對使用網絡的學生以及成人，它在網絡方面是需要更多的判斷力，要有新的道德價值觀念，要有更強的自律意識，要有更強的信息收集、分析的能力，這些相對學生的能力方面、道德方面以及其他的方面，都提出了更高的要求。

　　同樣，我們現在常常談論未來社會對學生素養提出了全新的要求，包括信息素養、數字素養、科技素養和創新素養等，這些重要的素養都是今天中小學、大學必須培養的，但是這些對未來起著重要作用的素養，不可能在高考中、中考中進行全面系統地深入考察，列入到高考中考的標準中，這是很難做到的。所以說我們要開展很多新的評價，這也是教育部質量監測中心做的工作，組織全國的專家，吸收國內外專家共同完成的研究成果，開展信息素養的一系列評價工作，開展數據素養的一系列評價工作，人們要有更強的數據素質的意識，對數據的敏感性對數據的理解對數據的表達對數據背后的含義，以及怎樣應用數據去改善我們的生活，作出更好的決策，無論是家庭決策、個人決策還是工作中的決策，這些都對我們提出了更高的要求。

　　?科技素養更為廣泛，因為科技的概念很大，科技創新的速度在加快，科技新的成果不斷的涌現，不斷改變我們過去對世界對社會對社會自然界和社會，人與自然社會關系的認識。所以人需要應用科技成果，消費科技成果的能力和意識。創新素養在今天這個時代，在萬眾創新這樣一個時代，無論對于普通人還是對于研究者，都同等的重要。這些素養怎樣進行評價？這些素養都非常的復雜，非常的綜合，過去的傳統評價很難做到這一點，傳統評價的特點無論是抽樣的方法還是人工辦法還是紙筆測的方法，還是結果反饋的延遲等等等等，而且過去傳統的評價帶有很強的標準化的特色，它很難做到這一點。

　　?所以要真正建立面對未來素養的新的評價，必須要科技賦能教育評價。

　　在科技賦能教育的領域中，有非常重要的關鍵領域影響著科技的作用，影響著科技在教育中應用的價值，我們看一下未來教育評價有很多的特點，信息多維、情景化，它具有很多的特點，這些特點是過去評價很難達到的。

　　這些特點的出現這是因為科技開始賦能教育評價，第一個特點從評價對象來講，包括我們的國家質量監測，我們每年在全國三千多個縣，隨機選取300多個區縣，大概10%左右，每年對20萬的學生進行監測，這樣評價出來的結果在全國具有一定的代表性，在各個省也有比較高的代表性。但是新的評價對象，由于科技進步、信息時代的到來，互聯網時代的到來，我們可以將來不用取樣，全樣本在進行。

　　全樣本的進行，我們就不是對一個樣本進行推論，而是對所有的個體進行深入的分析，評價的信息發生重要的變化，過去是紙筆測驗，現在視頻、音頻都可以做，評價維度信息內容的多元化、豐富化將給我們提供更多的有價值的評價信息。

　　第三是評價任務，體驗的真實化、情緒化和趣味化。在傳統的評價面臨一個問題，當對方不配合的時候，你再好的研究設計，在數據收集過程中不能包括它的客觀性，他回答不是真實的想法，那么你的結果無論怎么分析你是有偏差。那么新的評價方法，科技賦能教育評價以后我們能夠更好的建立真實性的評價環境，使評價更符合孩子的生活、學習實際，更有趣味性，更能夠取得真實的過程性的數據。

　　評價過程一個是伴隨式的過程，現在伴隨學生生活以及教學過程，我們對學生日常、每天、每周、每年的成長變化進行比較準確的客觀的深度刻劃，這種刻劃可能是自動化的，基于現在初步應用的人工智能，我相信五年以后十年以后評價將更為智能化。

　　評價反饋的及時和個性化，這個很重要，因為評價本身不是目的，任何評價在個體層面、區域層面、國家層面都是為了促進教育的發展和改革，為了促進教育質量的提升，教育公平的推進，為了促進孩子德智體美更好地發展。所以及時的反饋和個性化的反饋，將提高評價這樣一個重要功能的實現。

　　另外評價的結果的應用是非常重要的，這塊是過去評價工作一直薄弱的環節，評價要有應用，不僅針對評價的平均水平，更針對區域的差異、個體的差異、學校的差異，提供有針對性的改進措施。

　　?現在評價能夠將評價和提升、改進融為一體，這些評價的一些重要的變化，過去很難做到。現在隨著初步的一些科技進展，在教育評價里的應用，我們已經見到了這些初步的效果。我相信未來的前景非常大！

　　這個前景的取得取決于后續的、深入的、持續的研究，持續與多方面的合作，所以我今天給大家講的觀點，如果概括一下就是：在我們對探討未來教育，特別是主要從科技賦能教育討論這個問題的時候，我們確實要牢記有一個很重要的關鍵因素就是教育評價，它影響著科技對教育賦能的水平，影響著教育對科技賦能以后它的核心目標以及促進學生德智體美全面發展，為國家培養有用的人才，能不能得到有效的實現。只有科技賦能教育以后，培養人才的目標得到最大的實現，那么我們才能構建真正成功的教育！也就是成功的未來教育，也就是我們討論未來教育的時候，需要加上一個定語，成功的符合人的發展規律的，符合國家人才發展需要的未來的教育。這個問題我想確實是值得我們深度思考和認知的。

　　?為了推動科技賦能教育，北京師范大學正在整合全校的力量，國內外的力量打造中國的教育硅谷，在北京的昌平新校園在我們5200畝的珠海校園，打造教育硅谷，現在北京師范大學國家的一系列的重大平臺和腦科學的兒童青少年腦科學重點實驗室，包括互聯網+國家智能工程實驗室，包括基礎質量教育監測國家協同創新中心，包括北京市投入很大專門建設的未來教育高精尖中心，以及和中國移動和訊飛等很多企業聯合建立大數據、智慧教育的研究院把它進行聚焦，用新的機制協同的方法達到這樣一個目的，我相信這個領域，科技賦能教育尤其是圍繞兒童身心健康發展，圍繞著我們國家教育質量的提升和教育公平的解決，一定能夠做出更大的貢獻。

　　所以這方面需要政府、企業、大學、中小學、社會各界的精誠合作、深入融合、協同創新才能達到這樣一個目標。這樣我們才能為國家未來目標的實現，貢獻我們的力量，才能為青少年的兒童做出我們應有的貢獻。