多知網2月24日消息，隨著非傳統學生迅速成為新風尚，在線學位項目已經遍地開花。它們的聲譽也有所提升，成為了一條可以和正統學位項目平起平坐的備選路線。

 

        市場調研機構巴布森的最新研究顯示：雖然在線入學人數增速放緩，但在2014年依然增長了3.7%，達到了5,257,379人，而且絕大多數高等教育領軍者都宣稱在線學位項目在其長期發展戰略中必不可少。但是，在競爭更加激烈的市場中，高等院校要怎樣做才能讓自己的項目與眾不同并具有持久生命力呢？

 

        培生集團負責在線學習業務的高級副總裁托德·希區柯克（Todd Hitchcock）接受了EducationDive網站的專訪，提出了以下5大致勝策略：

 

 

        一個成功的在線項目必須是院校核心發展戰略中的一部分，其品牌定位和銷售方式也取決于院校。一所社區學院不能像一所常春藤盟校那樣銷售自己的在線項目，因為兩者都有各自的潛在生源群體。

 

        “如果你的品牌非常本地化、不一定聞名全國，就很難吸引學生入讀。”希區柯克說道。不過，雖然規模較大的大學或許能夠提供種類更豐富的在線項目，社區學院卻更善于把握本地人的需求。

 

 

        根據《EdTech》雜志去年公布的一項高等教育研究，60%的在線學生都有全職工作，而46%的人讀在線課程是為了職業發展。這些學生當中也有一部分人在工作和課程之外還要兼顧家庭。因此，項目的費用必須與其最終為學生邁向成功所帶來的價值相當。不管怎樣，《Ed Tech》的研究還表明：三分之一的在線學生在學習商務課程，而53%的在線畢業生年收入在2.5萬美元到8.4萬美元之間。

 

        希區柯克指出，提供價值的一大關鍵要素在于確保滾動開課，從而讓學生在自己方便上課的時候修讀課程。“如果沒有這樣的滾動機制，如果我們無法在學員方便上課時提供現成的課程，學員堅持修完整個學位學習項目的可能性就會成倍降低。”他說道。

 

 

        從上一點引申來看，院校及其內部的院系必須能夠向潛在生源展現出其在線項目的成果。它是否有明確的、可衡量的務實目標？是否有用以衡量這些目標的時間框架？

 

        希區柯克表示，他看到的數據表明：最為成功的在線項目會包含有助于從就業不足向充分就業轉變，或是能在第一時間幫人跳槽或得到一份工作的學位?？紤]到這一點，準備一些關于該項目畢業生后續事業發展的具體案例，甚至邀請可以探討自身經歷以及從該項目中所受益處的畢業生錄制視頻（或者預約實時網絡聊天），也許是個不錯的主意。

 

 

        正如之前提到的，在線學習市場的競爭遠比以前更加激烈。因此，大專院校不得不更進一步地突出每一個項目與眾不同的特色。例如，如果你在北卡羅來納大學，你就必須強調自己的在線MBA項目在哪些地方不同于在《美國新聞與世界報道》列出的“最佳在線MBA項目排行榜”上與其并列第一的天普大學和印第安納大學伯明頓分校。也許你的特色在于能提供因材施教的模式或是獨一無二的平臺。

 

        市場調研機構巴布森的第十二次在線學習年度調查表明，傳統院校的在線入學人數正在超過開創了這一模式的營利性機構——但是它們也不可小覷后者的競爭力。后者依然常常被列入最受歡迎的在線學校，而且往往在市場營銷手段上更具魄力。

 

 

        “說來也怪，大多數高等教育院校都有悠久的歷史和成熟的傳統項目，有些項目已經開設了超過100年之久。”希區柯克說道，“而適應力無疑極其重要。”

 

        在過去十來年里，很多院校已經意識到：一個成功的在線項目不僅僅是錄制一些講課視頻并把它們放在網上——這樣其實就是效仿傳統課堂的教學方式和課程安排。成功的在線項目需要大專院校提供能以全天候異步方式滿足學生需求的靈活服務，以及更具活力、適合網絡這一媒介的講解形式。

 

        “一所學校如果無法適應變化并提供這種服務，就會在競爭中面臨非常艱巨的困境，而且很難保持競爭力。”希區柯克說道。（多知網 悠拉）