?文| 黎珊

　　在加入立思辰4個(gè)月后，作為立思辰旗下控股子公司，中文未來(lái)發(fā)布了立思辰大語(yǔ)文3.0版本。

　　（立思辰董事長(zhǎng)池燕明）

　　“學(xué)好大語(yǔ)文，就找立思辰。”

　　半年前，立思辰喬遷至中關(guān)村軟件園新的辦公大樓，這是第一次在新大樓舉辦對(duì)外發(fā)布會(huì)，立思辰董事長(zhǎng)池燕明一語(yǔ)道出了大語(yǔ)文在未來(lái)的戰(zhàn)略意義。

　　將“大語(yǔ)文”與“立思辰”直接對(duì)標(biāo)，定位品牌，可見(jiàn)其決心。池燕明認(rèn)為，時(shí)勢(shì)造英雄，并立下壯志——“大語(yǔ)文一定會(huì)造就立思辰。”

　　在立思辰布局大語(yǔ)文背后，戰(zhàn)略邏輯是怎樣的？又將用以怎樣的打法？

　　雙驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略下，大語(yǔ)文或成為“升學(xué)服務(wù)”的基底

　　立思辰收購(gòu)中文未來(lái)，并不是表面看上去那么簡(jiǎn)單。

　　作為從2013年轉(zhuǎn)型教育的A股上市公司，立思辰通過(guò)投資并購(gòu)方式轉(zhuǎn)型教育，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，市場(chǎng)不太能看懂立思辰的并購(gòu)思路。

　　據(jù)了解，目前立思辰教育板塊構(gòu)建了三條業(yè)務(wù)線：智慧教育、學(xué)科應(yīng)用和教育服務(wù)。在近五年的并購(gòu)歷程中，立思辰從B端延伸到C端，從全學(xué)段逐漸聚焦K12。

　　從2015年開(kāi)始，立思辰啟動(dòng)“智慧教育+教育服務(wù)”的雙驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，并購(gòu)留學(xué)360、百年英才、跨學(xué)網(wǎng)，到2017年投資愛(ài)培優(yōu)、新生涯、創(chuàng)數(shù)教育；再到2018年并購(gòu)中文未來(lái)，投資清帆科技，組建教育人工智能實(shí)驗(yàn)室，立思辰都圍繞K12進(jìn)行布局，其中高考升學(xué)是重要節(jié)點(diǎn)。

　　面對(duì)新高考改革，需求端即將的爆發(fā)新痛點(diǎn)，立思辰布局未來(lái)。在高考升學(xué)服務(wù)上，立思辰理出了一條線——以高中生高考志愿填報(bào)、生涯規(guī)劃為切入口，并通過(guò)自主招生、港澳臺(tái)院校申請(qǐng)等諸多方式拓展高中生升學(xué)途徑，同時(shí)為高中在院校專(zhuān)業(yè)、職業(yè)發(fā)展方面提供指導(dǎo)。

　　而在高考升學(xué)服務(wù)的前端，立思辰大語(yǔ)文提供學(xué)科教育培訓(xùn)服務(wù)，面向小學(xué)和初中，是C端業(yè)務(wù)的基底。

　　此外，立思辰大語(yǔ)文創(chuàng)始人竇昕對(duì)多知網(wǎng)透露，“我們最終是要做全學(xué)科的。”以大語(yǔ)文起家的中文未來(lái)，或許正是立思辰打開(kāi)未來(lái)的一把鑰匙。

　　風(fēng)口上的大語(yǔ)文：如何解決效果外化、標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題

　　“K12語(yǔ)文市場(chǎng)今年的規(guī)模應(yīng)該有百億，明年可達(dá)150億。”這是竇昕對(duì)市場(chǎng)的預(yù)判。

　　確實(shí)，今年，市場(chǎng)上涌現(xiàn)出大量“大語(yǔ)文”概念，什么是大語(yǔ)文？在竇昕看來(lái)，大語(yǔ)文與傳統(tǒng)語(yǔ)文最大的不同在于，延伸了"文"的內(nèi)涵。竇昕認(rèn)為語(yǔ)文的內(nèi)涵可以分為兩塊："語(yǔ)"代表漢語(yǔ)，"文"代表文字、文辭、文史、文學(xué)、文化。過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)多強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，而"大語(yǔ)文"強(qiáng)調(diào)補(bǔ)齊過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于"文"的部分，是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，或者說(shuō)是對(duì)校內(nèi)語(yǔ)文的補(bǔ)充。

　　但在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，在需求側(cè)，高考的指揮棒讓家長(zhǎng)更愿意選擇區(qū)分度高的學(xué)科，而有區(qū)分度的學(xué)科也意味有難度空間，語(yǔ)文被動(dòng)成為人才選拔的“弱勢(shì)學(xué)科”。在供給側(cè)，市場(chǎng)視英語(yǔ)、數(shù)學(xué)為“香餑餑”，大品牌并不輕易深耕語(yǔ)文學(xué)科。

　　這些都源于一個(gè)根本難題——語(yǔ)文的效果外化是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。“由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)體系與訓(xùn)練體系天然背離，所以顯效非常慢。”竇昕對(duì)多知網(wǎng)表示。

　　但在當(dāng)下，無(wú)論是市場(chǎng)，還是家長(zhǎng)群體都在發(fā)生變化。

　　語(yǔ)文地位正在逐漸被重視。理科和英語(yǔ)學(xué)科受到重視得益于時(shí)代的需求，理科是國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)的剛需，留學(xué)熱激發(fā)了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而隨著社會(huì)需求從物質(zhì)文明走向精神文明，民族地位提升，語(yǔ)文的地位得到提升。

　　在語(yǔ)數(shù)外三門(mén)學(xué)科中，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的命題難度會(huì)有所下降。從考試規(guī)則上來(lái)講，外語(yǔ)可以多次參考，取最高分計(jì)入高考總分，就高考總分的區(qū)分度有所降低；數(shù)學(xué)在未來(lái)的命題中會(huì)大幅度降低難度，區(qū)分度也會(huì)下降。從今年的高考命題明顯看到，語(yǔ)文的廣度、難度都在提升，未來(lái)，語(yǔ)文在高考總分中區(qū)分度最大，容易拉開(kāi)學(xué)生檔次。

　　市場(chǎng)向好，需直面效果難題。

　　在語(yǔ)文教學(xué)上，“刷題是沒(méi)有效果的，必須先培養(yǎng)興趣。” 竇昕說(shuō)。為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，大語(yǔ)文在課程設(shè)計(jì)時(shí)，反其道而用之。

　　傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)思路，是從字、詞、句、段、篇章到作者背景。大語(yǔ)文主張從時(shí)代背景、人物生平入手講解作品，再講到篇、段、句、詞、字。立思辰大語(yǔ)文聯(lián)合創(chuàng)始人趙伯奇介紹，這種思路源于孟子“知人論世”的思想，可以幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)脈絡(luò)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　對(duì)于外化效果，除了體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有孩子的談吐、表現(xiàn)力。

　　而語(yǔ)文的標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)是其又一個(gè)難點(diǎn)，也直接決定其擴(kuò)張能力。

　　據(jù)了解，目前，在技術(shù)上，立思辰大語(yǔ)文主要做了三方面的探索：

　　1、直播平臺(tái)。直播平臺(tái)主要面向線下覆蓋不到的用戶群體，“線上的種子用戶，還能帶動(dòng)線下去開(kāi)設(shè)新的教學(xué)點(diǎn)。”竇昕談到，目前，立思辰大語(yǔ)文線下直營(yíng)了81家教學(xué)點(diǎn)。

　　2、課件知識(shí)點(diǎn)顆粒大數(shù)據(jù)的采集。立思辰大語(yǔ)文設(shè)計(jì)課節(jié)報(bào)告，對(duì)學(xué)生的課堂表達(dá)表現(xiàn)，練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)題、錯(cuò)點(diǎn)，都會(huì)進(jìn)行記錄，并傳達(dá)給家長(zhǎng)。階段性的呈現(xiàn)外化效果，“可以緩解家長(zhǎng)的焦慮”。

　　3、學(xué)生畫(huà)像。比如“小懶漢”型的學(xué)生，在作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為上會(huì)呈現(xiàn)一些特點(diǎn)。在課程設(shè)計(jì)上，立思辰團(tuán)隊(duì)會(huì)針對(duì)性的采用激勵(lì)策略，比如激勵(lì)課堂筆記等。

　　未來(lái)：想讓大語(yǔ)文走向校內(nèi)和海外

　　從2008年開(kāi)始創(chuàng)建大語(yǔ)文體系，竇昕介紹，歷經(jīng)了三次迭代。

　　第一次迭代，即大語(yǔ)文1.0“好課程”，明確了大語(yǔ)文教育理念，以文學(xué)史為線索、啟發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)的大語(yǔ)文課程體系；第二次迭代，即大語(yǔ)文2.0“好老師”，著力建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)，提升整體教學(xué)水平；第三次迭代，即關(guān)注“好體驗(yàn)”的大語(yǔ)文3.0，側(cè)重家長(zhǎng)和學(xué)生的滿意度，并以此為教學(xué)效果評(píng)估指標(biāo)。

　　升級(jí)后的立思辰大語(yǔ)文, 是一整套語(yǔ)文學(xué)習(xí)方案，由四部分組成：大語(yǔ)文、思晨寫(xiě)作、庖丁閱讀和諸葛學(xué)堂。在運(yùn)營(yíng)上，立思辰大語(yǔ)文采用“線上網(wǎng)課+線下網(wǎng)點(diǎn)”的發(fā)展模式。線上產(chǎn)品“諸葛學(xué)堂”以專(zhuān)題課程、特色課程為中小學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)服務(wù)；線下教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)以班級(jí)課程為核心，雙師課堂和文旅游學(xué)等特色教學(xué)方式做補(bǔ)充。

　　竇昕對(duì)于大語(yǔ)文發(fā)展有五個(gè)構(gòu)想，從2008年創(chuàng)立伊始就被掛在嘴邊，這五個(gè)構(gòu)想或因加入立思辰而提速。

　　（立思辰大語(yǔ)文創(chuàng)始人竇昕）

　　按照竇昕設(shè)想：一、創(chuàng)立有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課程；二、搭建有效的語(yǔ)文教學(xué)體系；三、網(wǎng)點(diǎn)擴(kuò)展到全國(guó)；四、服務(wù)延伸到校內(nèi)；五、讓大語(yǔ)文走向世界。

　　2018年，對(duì)竇昕來(lái)說(shuō)，算得上是里程碑。這十年，中文未來(lái)的各種嘗試，都在前三個(gè)構(gòu)想做探索。并購(gòu)之前，已在線下開(kāi)設(shè)100余家線下教學(xué)點(diǎn)（包括直營(yíng)、加盟）且集中在一線城市。

　　加入立思辰，似乎是直奔第四個(gè)構(gòu)想——延伸到校內(nèi)。

　　從2013年轉(zhuǎn)型后，立思辰一直在搭建從頂層設(shè)計(jì)到智慧教育、學(xué)科應(yīng)用和教育服務(wù)的教育框架，前者指向校內(nèi)，后兩者指向校外。

　　在校外學(xué)科應(yīng)用方面，立思辰通過(guò)并購(gòu)方式已聚齊語(yǔ)數(shù)外三科，分別是立思辰大語(yǔ)文、敏特英語(yǔ)、沛耕數(shù)學(xué)。

　　而校內(nèi)板塊，立思辰圍繞康邦科技通過(guò)教育信息化賽道，在全國(guó)進(jìn)行了大量布局，這些待整合的資源，不失為未來(lái)提供了許多想象。

　　竇昕也提到，“在發(fā)展校內(nèi)階段，學(xué)校教育信息化的發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科尤其有利，多媒體教學(xué)可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)。”目前，立思辰大語(yǔ)文課程已進(jìn)入一些公立校進(jìn)入"課后一小時(shí)"課程；應(yīng)邀參與公立校教師培訓(xùn)。竇昕表示，按照與公立校互補(bǔ)的思路，團(tuán)隊(duì)還將為學(xué)校設(shè)計(jì)語(yǔ)文類(lèi)的活動(dòng)。

　　“未來(lái)，在學(xué)校里設(shè)立人文學(xué)科教室，借助VR技術(shù)設(shè)計(jì)沉浸式環(huán)境、語(yǔ)文智能批改都存在可能的。”

　　此外，立思辰大語(yǔ)文已經(jīng)在溫哥華設(shè)立了一所分校。學(xué)生是誰(shuí)？是華人群體的孩子們。竇昕說(shuō)：“按順序來(lái)，修、齊、治、平。”

　　立思辰大語(yǔ)文的未來(lái)發(fā)展會(huì)經(jīng)歷怎樣的過(guò)程？

　　“從國(guó)人版、到海外華人版，最后到對(duì)外漢語(yǔ)版。”——這是竇昕“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的理想路徑，也是立思辰的。（多知網(wǎng) 黎珊）