最近，英語繪本和分級閱讀項目扎堆出現：一方面，大公司和知名出版社版權合作，推出紙質或電子圖書；另一方面，創業公司也在尋求以自研內容的方式做從嬰幼兒到少兒等年齡段不等的線上內容。

　　在合作引入美國在線機構LearningA-Z的核心產品線——ReadingA-Z半年之后，好未來正式對外發布了其分級閱讀產品ABCtime。

　　此次，除了ABCtime的線上圖書館，實體的繪本也會同時推出。學而思出版中心負責人田雪說：“我認為適合中國家長的分級閱讀，需要非常重要的兩個方面，第一，中國的家長需要一個英語學習非常匹配的成長規劃。第二，需要一個非常浸泡式的英語學習體驗。

　　針對此場景，ABCtime已經形成一整套英語學習解決方案，一方面，紙質圖書提供親子共讀的場景；另一方面，電子圖書館提供更多解鎖繪本，同時為孩子提供交互體驗。線上和線下通過紙質書的二維碼連接起來，形成一個浸泡式的語言環境。

　　ABCtime項目組負責人張璐鷗介紹，在研發產品時，有四個主要的出發點：第一、一定是有原版美式的發音，第二、有非常好的語音測評，第三、游戲化的練習，第四、碎片化的學習場景。

　　原版的內容方面，引進了了美國60%小學在使用的分級讀物RAZ，不僅是紙質版，把RAZ的原版發音也都一并引入到系統中。語音測評的功能可以隨時隨地了解孩子的英語水平，從而激勵他不斷往前走。游戲化練習，是希望孩子不僅是學英語，而且真心喜歡這個產品本身。同時，還要做到不沉迷。碎片化的學習場景，則將從閱讀到練習切分為很多的環節，學生十幾分鐘也可以有所收獲。

　　據LearningA-Z 總裁 Patrick Marcotte介紹，自2002年創立以來ReadingA-Z的產品已經被用到180多個國家，數據還在持續增長。在美國，每三個教室里面就會有一個教師使用RAZ教材。目前，其美國本土95%業務均來源于和學校的B端合作，即向老師、學校或區域主管機構提供內容，再由老師以作業或其他形式分發給學生。

　　在談到與好未來的合作時，他表示，雖然過往的經驗主要是和學校的合作方面，但同時也有大量家長和學生將他們的讀物應用于課外場景中。此前其實也和好未來一直有合作，而這次的戰略合作是因為看到了中國市場具有非常大的發展空間和勢能。“我非常高興看到中國家庭愿意付出金錢、時間資源在孩子的教育上，并期待將來可以和好未來共同參與和落實更多的事情。”（多知網 Cindy）