編者按：教育部部長陳寶生表示，到2020年，我國將全面建立起新的高考制度。新的高考制度下，哪些產業將被重構？本文作者為愛培優聯合創始人、《自主招生內參》主編李立勛，他從自主選拔、生涯規劃、職業教育、少兒STEAM四個領域分析了新高考改革帶來的影響和產業機遇。

　　文|李立勛

　　2014年9月，《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》正式發布，標志著新高考改革正式拉開序幕。同年，浙江、上海成為首批新高考試點省市。

　　三年過去，一屆結束。對于新高考改革試點成果，官方定調是“成功”，但也承認“存在一些需要完善的問題”。于是，有了2017年在北京、天津、海南等省市的進一步推進；于是，有了官方的改革時間表——2020年，所有省市全部實行新高考。

　　舊的高考制度即將全面退出歷史舞臺，新的制度正以不可阻擋之勢到來。

　　這一輪新高考改革，它的重大意義是什么？用教育部部長陳寶生在十九大上的發言來概括：

　　“是1977年恢復高考以來規模最大、涉及面最廣、難度最艱巨的一次改革，習近平總書記曾三次主持重大會議研究高考改革方案。”

　　相較于期間各種制度上的修修補補，教育部部長用了三個“最”字來形容這次新高考改革，它的歷史高度，比肩于1997年恢復高考。

　　這是40年一見的歷史機遇。在這里，筆者無意從執行層面對政策進行解讀，從產業角度講，舊去新來，哪些領域將會迎來新機遇，或將被重構？筆者依據個人所看到的四個領域進行解讀，希望對各位創業者及投資者朋友有所借鑒。

　　自主選拔領域

　　新高考改革，從短期來看，影響最直接的便是自主選拔領域。

　　這一輪新高考改革中，有三個至關重要的詞語：分類考試、綜合評價、多元錄取。即：新高考打破了原有“唯分數論”、“一考定終身”的評價標準，更加強調人文關懷，賦予高校更多招生選擇權利，這是與舊高考制度本質的區別。學生的命運，在一定程度上被分數松綁；高校招生從原來的“被動分配”，也一定程度上有了選擇自由。

　　目前，實行自主選拔的高校將近300所，其中：具有自主招生資格院校90所，保送生85所，專項計劃95所，綜合評價41所，高水平藝術團51所，高水平運動隊260所。這其中，尤以自主招生和綜合評價最受關注、覆蓋面最廣。

　　因為自主招生和綜合評價有很多相似性，僅以自主招生這一項為例，近三年官方公布的報考人數分別為16.2萬人、48.5萬人、60.6萬人。這意味著什么？理論上，只要能達到一本分數線，便可報考自主招生，2017年全國一本錄取人數不足120萬人，用一個簡單粗暴的算法：自主招生在一本考生群體中的滲透率達到50%。從增長屬性來看，它的爆發力還遠遠不夠。

　　自主招生的評價指標是具有“學科特長”和“創新潛質”，與之相對應的是各種競賽培訓、咨詢規劃、面試指導等產業。這其中，高中階段學科類、英語類、作文類等幾大主流競賽，每年的報考人數達數百萬人次。

　　傳統的補課提分產業之外，又一個數百億甚至上千億規模的產業市場正在被激活。

　　生涯規劃領域

　　之于學生個體而言，新高考的定位從以分為本，轉向以人為本，即從關注分數本身，變為關注學生的個體發展，關注學生特長、興趣、個人成長。傳統的高考科目之外，生涯規劃也顯得尤為重要。

　　如果我們仔細觀察一些頂尖中學，特別是如北京、上海及各省城前幾名的中學，便會發現一個現象，這些學校會開設很多高考科目以外的課程，諸如機器人、創新創業、微觀經濟學等“無用”的課程。這些龍頭校的行為，某種意義上代表了一種風向標。

　　當然，這里的生涯規劃產業，是一個泛指的概念，與之對應的是細分的各類測評、興趣課程、走班選課、實踐活動等，甚至包括高考志愿產業。

　　這里，重點說一下高考志愿，這是一個游戲規則即將重新改寫的產業。筆者舉一組簡單的數據：十年前，筆者所在的河南省考生約87.8萬人，一本文、理線分別為589分、596分；2017年，考生為86.6萬人，一本文、理分數線分別為516分、484分，在考生量幾無變化的情況下，錄取線降低了近100分。除了試題難度的差異外，最主要是因為本科批次的合并，導致一本“含金量”的降低。反映在政策層面，一本或是二本，本身沒那么重要。

　　合并本科批次或者高校標簽弱化，已成為一種趨勢，與生涯、學業規劃緊密相關的高考志愿填報，正從過去的“一錘子買賣”，逐漸融入到日常學習行為中，并延伸為一門能夠持續三年的生意。當該業務解決了前端的規劃、選科、背景提升等環節后，如何報考學校和專業便成為一件順其自然的事情。

　　職業教育領域

　　What？新高考改革將重構職業教育產業？

　　是的，沒錯。

　　同樣是2014年，在國務院出臺新高考改革方案不久前，同時出現了另一件足以影響中國高等教育史的事情：600多所本科高校，將轉變為應用型本科高校。

　　“應用型本科”，這個看起來比較具有創造性的詞語，說通俗點就是職業教育，我們不需要那么多學術人才、研究人才，上世紀末、本世紀初那些“專升本”擴招的學校，將逐漸回歸到以就業為導向的培養本位。用南開大學教授徐琳的話說，即人才需要分類，讓不同的培養方式適應不同的人才，最終讓每個人找到他的價值所在。

　　因此，此次新高考改革，未來一個比較明確的方向便是：頂尖高校、重點高校，參考分數，自主選拔創新型人才；一般高校，結合分數，匹配個人興趣和職業規劃，培養應用型人才。

　　另外，我們再來看兩件事：一，原來那些掛靠在公立高校下面的二級學院、獨立學院，被教育部要求脫離母體，明確“民辦”產權，目前僅民辦本科高校數量便達400余所，占比約三成。二，修訂版《民辦教育促進法》正式通過并于9月1日起實施，對民辦高校資產證券化進行了法律層面的認定。

　　這些看似獨立的事件，其實有著內在的必然性和關聯性。取消了高校本身的標簽（一本、二本、三本），明確了高校自身的定位，職業教育便會被激發出無限大的市場活力。在充分市場化競爭的環境下，那些原來還有著行政庇護的地方三四線城市學院，將會徹底喪失競爭力，而它們的衰落，則意味著民辦高校的崛起。

　　少兒STEAM領域

　　或許，讀者諸君又會覺得詫異了，新高考改革與少兒STEAM教育的關系，是否跨度太大？其實，同樣有著必然性。

　　舉個例子：高考與房地產，似乎風馬牛不相及，如今卻緊密綁定在一起，并衍生出一個新名詞——學區房，以至于一條馬路之隔，房價每平相差數千、數萬元。要想考重點大學，就得上重點中學；想上重點中學，就得上重點小學；想上重點小學，就得有好學區。某種意義上，出口決定了入口。

　　通過學區房的類比，我們便不難理解，高考選拔的標準，直接決定了上游的培養方式，雖然說上游的培養方式會有著時間的遞延性。

　　對于重點高校，它們需要培養具有“學科特長”和“創新潛質”的人才，就目前情況來看，信用機制、監督機制尚未健全（這是時間的問題），“創新潛質”很難界定，很容易承受輿論和公眾質疑，進而將一個比較好的初衷變為破壞公平秩序的幫兇；相比較而言，“學科特長”則比較容易界定，即各種競賽。所以，新高考改革，將首先受益的是“學科特長”評價體系下的各類產業。

　　目前，在一二線城市，STEAM教育產業已經開始出現星火之勢，雖未成規模效應，某種意義上講也代表著新一代家長教育意識的覺醒。或者說，當前的少兒STEAM教育，尚未表現出太強的功利屬性，而一旦其與功利性（高考）產生關聯，一旦信用機制、監督機制健全，或許學一門科學或者藝術類課程，就像補習語數外一樣常見。

　　作者簡介：李立勛，對外經濟貿易大學工商管理碩士，7年傳媒+教育從業經歷，前資深教育媒體人。曾任北京日報報業集團下屬《北京商報》教育周刊創刊記者、執行主編，曾任新三板企業分豆教育首席新聞官。現為新高考自主選拔在線教育平臺愛培優聯合創始人、《自主招生內參》主編。作者微信：lilixun2011