多知網10月2日消息，今年初，藝術留學公司斯芬克獲得新東方戰略投資，獲得投資后，這筆資金將用于課程研發和師資建設。斯芬克與其他留學公司相比，專業課程培訓有哪些特點？在未來會如何開拓K12藝術教育市場？斯芬克創始人王陽在接受多知網采訪時回答了上述問題。

       斯芬克成立于2013年，其主要業務是以國內高中生留學英美藝術大學，這部分生源占到斯芬克整體生源的70%。

       藝術留學的特點是客單價高，利潤高，專業課內容多且分散，學生的作品培訓專業性強，教學個性化要求強烈。在留學市場整體放緩的趨勢下，藝術留學市場人數每年增長特別快。以斯芬克為例，其在今年前8個月招生人數是去年的招生人數總和。

       與以往的留學中介不同的是，斯芬克主要做留學生的專業培訓。所以，王陽認為，斯芬克的優勢是課程研發和教師教學。

       斯芬克的課程有藝術啟蒙課和作品集培訓課。

       藝術啟蒙課是美國藝術啟蒙課的簡略版，王陽在教學過程中發現，國內藝術專業學生的專業基礎不夠扎實，對藝術的認識、自己將來留學的專業理解不夠，這些都束縛著學生未來制作個人作品集。所以，王陽將美國的藝術啟蒙課本土化改造。目的是在最短時間內提升學生對自己專業的理解。

       作品集課程則是培訓學生用所學專業表達自己的能力。對于想要去國外留學的藝術生來說，專業準備過程中最重要的就是一部個人特點鮮明的作品集。作品集是學員專業水平和個人特色最集中的體現，要求學員有很強的創造性，作品集會記錄下學生準備作品的過程，從最初調研到最后的作品成果展示。

       “學生制作作品集就是完整的完成一個項目的過程，這一點與國內大學的藝術作業有很大不同。”王陽說道。

       所以，斯芬克在培訓學員作品集過程中，強調學員動手實踐。學習室內設計的學生，會簡裝一個房間，了解自己設計圖紙的裝修效果；頁面交互專業的學生，設計了三款APP去體驗自己設計手機頁面；室內空間專業的學生，搭建了一個三米多高的架子。這些在斯芬克隨處可見。

       在做好高中生留學的業務之外，斯芬克下一計劃將目前占總生源10%的K12業務做大。王陽介紹稱，K12基礎性課程已經完成，下一步要研發進階性課程。從初一到高三，不同年級學不同的課程，上課形式包括小班和多對一。學生在確定專業后，前期有啟蒙老師，后期有專業老師，不同板塊不同學習階段授課的老師不同。

       斯芬克方面認為，目前國內家長和學生對藝術的認識有大幅提升，但缺乏專業、優秀的教育資源，所以斯芬克將自己定位為內容提供商。

       但是，前面已經提到，藝術專業培訓是一項個性化非常強烈的工作，而標準化的內容是最容易輸出的，但標準化與個性化存在沖突。王陽稱，K12輸出的內容以藝術方面的啟蒙課程為主，這些啟蒙課程多為標準化，引導學生藝術入門。如果想要繼續深造，得到更深層次的指導，需要來斯芬克校區進行個性化學習。

       所以，斯芬克既是在謀劃擴張K12市場，也是在為其高中生留學業務打造入口。

       目前，斯芬克有不少高一的學生利用周末時間上課。作業鐸以實踐為主，主要在平時完成。

       近期，國家加強了對國內藝術教育的支持。國務院近期發布了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，該意見指出美育教育是整個教育環節中薄弱環節，美育教育資源配置不達標，所以要加強和改進美育工作。

       國外的藝術院校也加強了國內的推廣。美國藝術院校茱莉雅學院近期宣布在天津設立分校。天津分校未來是東亞地區各國學生申請到茱莉亞學院就讀的衛衣面試考場。而近年中國地區的預科和本科學生占到該校留學生總數的10%。

       包括藝術留學在內的藝術教育市場，也許迎來了發展的風口。（多知網  車錦文）