?文|尚昌華

　　3月24日，好未來旗下1對1教育品牌愛智康正式發布了“i進步”個性化學習系統。

　　一對一輔導，這是最為傳統的課外輔導形式之一， 也是K12輔導領域競爭最為激烈的賽道之一，在線下有精銳、卓越等傳統教育機構；隨著在線1對1賽道的迅速崛起，一大批新興教育機構，攜帶著資本，利用技術，開始角逐與擴張。作為好未來旗下1對1輔導品牌，愛智康又有著怎樣的進化之路？ “i進步”個性化學習系統，對愛智康意味著什么？

　　“i進步”：以科技和數據為支撐，賦能教育

　　在新聞中搜索“愛智康”的關鍵詞，能看到的信息并不多——這顯示著愛智康在發展中的低調。這次在北京五棵松AMG live舉行的發布會，是愛智康難得一次面對媒體發聲。

　　會場一樓大廳，愛智康特意設置了一個小型的“i進步碎片博物館”，陳列著“大紅花”、“試卷”、“書信”等傳統教學場景中常見的物件。這讓整個發布會帶著一種見證歷史的意味，也在隱約中傳達著愛智康的聲音——個性化教育開始向3.0時代邁進。

　　可以看出愛智康對于“i進步”個性化學習系統的重視。

　　“i進步”是愛智康實現個性化輔導的重要武器：利用腦科學、AI、自適應等技術手段，輔以愛智康多年教學的數據積累，分析學生對知識點的真實掌握情況，并推薦相應的教學建議，將更適合題目、知識點反饋給老師。從而實現備課、上課、練習等環節對教師的賦能。

　　愛智康教學產品部總監張元龍介紹說：“目前，i進步個性化學習系統的1.0版本主要以課堂中的教學工具形式呈現，主要希望用科技賦能老師。”

　　i進步個性化學習系統的1.0版本主要功能為：老師備課、上課、課后鞏固，貫穿于整個教學環節。

　　第一，備課。在課前環節，教師可以通過系統快速了解學生學習進度，從而篩選對應知識點并調整匹配習題。“備課階段，老師需要為學生量身準備內容，壓力很大。我們會以知識點為維度進行切片，把系統當中收集到的每一個學校的進度留存下來，老師只需要根據孩子的情況，在里面進行選擇和組合就可以，比之前效率有顯著的提升。”張元龍說。

　　第二，上課。在上課環節，教師可以通過該系統為學生上課，在習題部分進行針對性練習和答案錄入。如果學生尚未掌握，則進行相關知識點的深入講授。“這個部分系統會記錄下來很多數據，如孩子學習了多長時間，老師講解花了多長時間，哪些題目對了，哪些題目錯了。我們把整個過程以知識點為單位進行課堂切片，未來場景當中，家長收到的反饋是這樣的：學習一個知識點之后，系統會更新一個狀態，顯示孩子的掌握情況的百分比，還有一個開放課堂的按紐，家長點進去就可以看到孩子上課的場景，我們可以把更多的信息在過程中分享和回報給家長。”張元龍說。

　　第三，在課后環節，教師可以從系統推薦的相似題目中選擇一些讓學生針對性練習，并重復講授知識點直到學生完全掌握。

　　“當這些功能有效的上線之后，我們會聚焦解決這樣一些問題：第一，提升教學效率，老師上課效率大大提升。第二，學習反饋和跟蹤，學生學習過程當中所有數學有效的留存下來，形成學習曲線。第三，個性化推薦。第四，能夠讓課堂的開放程度進一步提升，同樣讓智能程度進一步提升。意味著未來可以加入更多的數據收集的設備，比如圖像識別、手寫識別、腦電波識別等等。”張元龍說。

　　數據和科技是“i進步”個性化學習系統的底層支撐。

　　在數據上，“愛智康11年來提煉出了90萬道經典題目，沉淀了超萬名老師的教學大數據，這些可以實現對學生掌握情況、學習進度和學習習慣的全方位覆蓋。”

　　在科技上，除了利用AI與自適應技術外，“i進步”系統還結合了好未來腦科學實驗室的認知模型，利用腦功能的客觀監測，去分析、推算學生的學習過程，從而推薦更適合的學習方法和學習路徑。

　　愛智康并不滿足于“i進步” 系統只作為賦能教師的工具。

　　“在未來的發展中，i進步將會演變為一個基于腦科學應用和自適應學習原理運作的、強大的教學產品。屆時，學生將成為學習的主體，利用i進步來實現更高效地學習。”愛智康事業部總經理李子龍表示。

　　發布會上，好未來腦科學實驗室負責人楊瀅介紹了腦科學成果在個性化學習上的應用：第一，根據數據實現學習軌跡預測；第二，對孩子的學習習慣和信心培養進行針對性的訓練。

　　“當我們有更多學生的數據后我就可以做學習軌跡預測，比如積攢10萬人的數據后，再來一個新的學生，一開始就可以尋找歷史數據中跟他最相似的那10個學生，然后提取數據，根據算法預測這個學生會遇見什么樣的‘坑’，從而提前彌補。同時，我們還會研究學生的情緒與人格問題，針對性地進行培養。”楊瀅說。

　　據介紹，i進步個性化學習系統已全面落地北京35家學習中心，并將于今年在全國廣泛應用。

　　愛智康的進化之路：推出多元化課程體系，全面升級教學系統

　　愛智康（原智康1對1）成立于2007年，目前已在北京、上海、廣州、深圳、天津等12個城市地成立分支機構，近100所輔導中心，師資團隊人數超過2000名。

　　在發展過程中，愛智康雖然一向低調穩健，卻也不乏探索與嘗試：2015年“智康1對1”正式更名為 “愛智康”，推出了八人班、愛智康在線等教學新模式；2017年，愛智康與數十所公立學校建立合作，外派教師上百人，將優質教育資源帶入公立校；愛智康APP產品功能升級，推出在線作業系統、輔導老師在線答疑等功能；推出ITS智能教學系統，通過算法及時調整講授。2017年，愛智康還推出了基于腦科學研究成果的學習能力培養課程。

　　至此，愛智康形成了目前的課程產品體系：精品1對1、八人班、在線課、學習能力培養課程等。

　　“最初，針對孩子的個性情況我們提供1對1的教學，完全貼合學生的情況授課，這是我們的核心業務。在發展一段時間之后，我們發現，在學習過程中，適度的競爭和陪伴對孩子學習也非常有益，故而開發了八人班產品。”

　　“在八人班中，我們將學科中成績接近、個性互補的孩子組在一起，每個孩子都有機會站在臺上分享，也會有伙伴和對手。實際上，真正的個性化不是形式上的‘1’對‘1’，而是給學生真正需要的環境。再往后發展，我們想到了在教育資源相對不發達的地區的孩子，怎么把好課程、好老師輸送到他們面前，自然而然的想到了在線教學工具。在整個過程中，學習能力也進入了我們的研究視野。實際上，針對學習能力和習慣進行引導，能大幅度提升知識的吸收。”李子龍如此介紹愛智康課程體系的發展路徑。

　　愛智康的“學習能力訓練課程”，推出于2017年底，該課程目前針對小學低年級（1-3年級）及高年級（4-6年級）不同年齡段孩子的特點，設計出兩套課程供家長選擇，從學生學習的視覺、聽覺和動覺能力入手，以專注力課程為主線，在此基礎上訓練孩子的記憶力、想象力、思維力。

　　（圖為愛智康研發的學能訓練課理論模型）

　　“通過與孩子一同進行系統有效的行為訓練輔導，進而提高孩子的各項學習能力。”愛智康“學習能力訓練課程”課程負責人張建芬表示，當決定孩子行為的核心能力系統得到正確的構建后，孩子厭學、溜號、孤僻、主動性差、記憶力不好、專注力不夠等一系列的表象問題將會得到明顯的改善。

　　進入2018年不久，好未來對學而思app進行了升級，在學而思培優課程服務的基礎上，添加了愛智康、摩比事業部、學而思國際、樂外教等產品課程。學而思培優和愛智康的app一體化服務是這次升級的核心：同時在培優和愛智康報課的用戶，享受統一的平臺服務。

　　“i進步”個性化學習系統的發布，意味著愛智康新一輪升級的完成。未來，愛智康又將向著怎樣的方向進化，在個性化學習上進行哪些方面的探索與嘗試，我們拭目以待。（多知網 尚昌華）