多知網5月3日消息，日前，北京最庫教育科技有限公司宣布完成千萬級Pre-A輪融資，投資方為中文在線旗下文化教育產業投資基金。從2011年以來，最庫教育一直基于語文學科做3D電影、flash課件、微電影等，截止現在，已經積累了1000多集3D動畫，近2000個flash課件，以及20套作文教材教案、6套大語文教材教案。

　　背靠語文內容，最庫教育目前已經完成了PC端教學平臺、手機、平板、電視、教室大屏5個平臺內容的打通，并且自主創作了“褲兜”人物形象，作為原創IP，圍繞“褲兜“人物研發的作文、大語文以及閱讀體系，同時結合3D虛擬現實技術，研發出國內第一家3D游戲化語文教學平臺。

　　目前，最庫教育主要有兩個產品線，針對公立校的產品”褲兜大語文“以及面向培訓機構的產品”褲兜作文“。除了數字化的內容之外，最庫教育還配備了相應的教材、教案、作業本等。

圖為褲兜作文界面

　　為何配備傳統紙質教材？

　　最庫教育創始人高文碩說：“對于公立校來說，他們更加看重整個項目如何落地，如果要讓公立校使用起來，就必須要有教材、教案、學生可以表演的劇本等。現在，由于政策導向，國學是剛性的需求，褲兜大語文從春秋到兩宋等五個應用場景、用游戲化的場景引入，將語文知識點加入動畫場景中，大語文中加入了誦讀、劇本演繹等環節，以此提高學生學習語文的興趣。”

　　對于語文學習，從本科到博士一直研究語文教學與互聯網技術結合的高文碩有著自己的理解：“語文學科對于老師的要求很高，如果上課時老師講課枯燥，學生就沒有學習興趣。”

　　如何解決這一痛點？

　　高文碩從做“少兒百家講壇”的過程中，逐漸感覺到，如果只是老師在一直講，學生的代入感、互動感都會比較差，電視節目之所以效果較好，是因為運用了多媒體后期制作等技術。若在K12教育中借鑒此種模式，第一可以建立教育IP，第二可以增強教育內容的趣味性。

圖為褲兜大語文界面

　　最庫要做的，是將語文教學標準化。學生在游戲化的場景中，以點擊等動作觸發劇情，將語文的誦讀等環節放到3D場景的動畫中。

　　現在，語文課堂之后的學生自習、做作業的產品“酷學習”、老師布置作業的產品“酷作業”以及家長對于學生學習效果的監控產品“酷家校”正在研發和測試環節，待全部產品上線后，褲兜大語文將打通公立校的上課、作業環節。

　　目前，褲兜大語文正在通過電教館等渠道，向公立校進行推進，目前，褲兜大語文在北京、內蒙古、天津、湖北、吉林已經開始使用。

　　此前，最庫在To B業務上已經拓展了文新學堂等100多家培訓機構，為教育機構提供作文和閱讀的教學內容，同時，為教育機構提供教師培訓。

　　同時，最庫對于學生的語文知識點進行了切分，在測試結束后，老師可以將學生的測試結果錄入最庫系統，生成該學生語文學習知識點的報告。

　　在針對公立校的內容公司中，已經有做英語的盒子魚、做數學的洋蔥數學，但語文內容產品相對缺乏，最庫教育的褲兜大語文系列產品填補了這一相對空白的市場。

　　與其他以公立校或機構為推廣對象的公司不同的是，最庫的思路是先做優質內容，向B端收費，然后再做互聯網化產品，免費開放給C端用戶的同時進行導流，后期再通過其他內容產品向C端變現。（多知網 初驪禹）