多知網10月24日消息，日前馬云在2019國際校長聯盟大會現場，分享了對未來教育的看法。馬云認為，未來的關鍵在于教育，教育的關鍵在于老師。在他看來，如今的教育正處于從工業時代到數據時代的巨變沖擊下，必須發生改變：1.教育的使命必須由 “教人”變為“育人”；2.教育的方式會從過去的老師靠灌輸知識獲得價值變為未來的老師靠引導價值贏得尊重。同時他指出，教育資源要向基礎、基層傾斜。

　　核心觀點：

　　1.未來的關鍵在于教育，教育的關鍵在于老師。

　　2.影響學生的是老師，影響老師的是校長。校長的管理能力和水平決定學校的方向，決定老師和學生的發展。校長最重要的職責，是幫助老師看到希望和前途。

　　3.從工業時代到數據時代，是兩個完全不同的時代。工業時代是知識驅動，知識的競爭；而數據時代，是智慧驅動，是創造力和想象力的競爭，是領導力、擔當力、責任的競爭，是獨立思考的競爭。

　　4.過去把人變成機器；未來把機器變成人；最終是人更像人，機器更像機器。

　　5.教育資源要向基礎、基層傾斜。

　　6.素質教育不是低質教育，素質教育不等于可以放松教育的標準，素質教育更不等于教育不需要嚴格。

　　以下為馬云演講全文（經多知網編輯整理）：

　　尊敬的阿爾塔主席，各位領導，各位校長、老師，同學們，大家上午好！

　　 很榮幸參加這次大會，這是我見到校長最多的一次。小時候最怕見校長，能不見，盡量不見，因為怕，一般也見不到；今天一下子見到這么多校長，我非常高興、非常感動。

　　 大家從世界各地遠道而來，一起探討教育的創新和責任，這本身就是一種責任和擔當，給世界帶來希望。我一直認為，一個老師一輩子影響幾百個學生；一個校長一輩子影響幾百個老師，所以教育最重要的是校長、老師，因為你們可以影響許多人的一生。今天的會有1500名校長參加，在這兒相聚、交流、暢談，我在這兒誠惶誠恐，也倍感榮幸。

　　 我離開老師崗位已經快30年，我說我是放而不棄。我現在卸任公司職務了，我想未來最感興趣，可能投入時間和精力最多的就是教育。我希望自己能夠做一輩子教育的支持者。我現在最需要的是學習，要多看，多聽，多學習。前天，我去了趟杭州千島湖，看了我們那邊正在試點的一個寄宿制學校，跟那邊的校長、同學和老師進行了交流，我越來越感到里面的機會之大、里面的挑戰之大，但是也看到了希望之大。

　　 今天在座1500名校長和全世界所有的校長，我認為你們是The Leaders Of The Leaders，大家是真正的領導者的領導。我自己做阿里巴巴，從1999年到現在20年來，我感受最大的，把自己的工作能夠做好，有一個重要的來源就是我曾經是老師，我曾經當過班主任，我懂得如何去尊重學生，如何讓學生發揮他們的潛力，讓他們做得比自己想象得還好，如何期待學生比自己做得更好。

　　 我自己覺得當CEO一個很重要的工作，我是叫Chief Education Officer，我主要的責任就是能夠讓所有年輕人，發揮他的特長、發揮他的作用。每個老師最優秀的品質就是希望自己的學生有出息，希望自己的學生做得比自己好。做CEO也一樣，希望自己的員工永遠超越自己。

　　 今天世界有很多問題，但是不管面臨多大的問題和挑戰，不管形勢如何復雜動蕩，只要教育還在，一切都有可能和機會。教育是這個世界最最重要的穩定器，是人類對于未來信心最重要的保障。

　　 不注重教育，就是不注重未來。中國每年有1500萬新生兒，全世界每年不到1億的新生兒，這是最獨特的資源，也是最大的富礦。投資這近1億腦礦，就是投資世界的未來。

　　 中國過去40年，經濟發展的一個最重要的原因，就是重視教育，開發了13億人的腦礦。我認為改革開放在中國最大的推動力是知識，知識就是力量。所以我相信如果把教育作為未來重中之重的投資方向，把教育作為這個社會上的穩定器，把教育當作人類對于未來自信和信心的推動器，這個世界會變得更加美好。

　　 所以我覺得我辭去阿里巴巴董事長職務以后，我給自己找的這個工作，非常重要，是世界上最重要的工作。因為“人”這是世界上最重要的工作。在公司運營過程中，我一直把“人”作為阿里巴巴的第一產品，因為阿里巴巴的員工如果不成長，公司的產品是不可能成長的。所以我堅信人不變化，社會是不可能進步的，教育不進步，那么人是不可能進步的。

　　 未來的關鍵在于教育，教育的關鍵在于老師。全世界都應該鼓勵最優秀的學生進師范學校、去做老師，讓老師真正成為崇高的職業，成為待遇最好的職業。當然有知識不一定能當好老師。老師會學，還要會教。老師未必知識最多，但老師可以讓學生獲得更多的知識。老師不是明星，但老師能培養出明星。

　　 影響學生的是老師，影響老師的是校長。校長的管理能力和水平決定學校的方向，決定老師和學生的發展。校長最重要的職責，是幫助老師看到希望和前途。

　　 我在做鄉村教師計劃時發現，鄉村教師辭職，60%以上是因為對校長不滿。我剛才了解到華師大投入大量精力、大量資源，投入在中小學校長身上，這是極其有意義。學校留不住老師，問題都在校長；公司留不住員工，根子都在老板身上。

　　 校長辦校和企業家創業一樣特別不容易。校長不但要懂教學，還要懂管理；不但要配置好校內資源，還要能協調好校外資源。校長不僅僅是教書能力，更重要的是領導力。

　　 校長要比其他人提前看到問題，而且要想辦法不要讓問題發生。校長要看到別人沒看到的，要想到別人想不到的，要說出別人不相信的，還要做出別人不敢做的。一個優秀的校長，一定是一個優秀的領導者，而一個領導者往往是孤獨的。國際校長聯盟搭建的這個平臺，能夠讓全世界的校長一起交流討論，一起分享成功，分享困惑，這件事非常有意義。

　　 今天的技術變革，社會的巨變之下，未來受到沖擊最大的也是教育。我們今天的教育體系，是工業革命時代建立起來的，在為工業時代的流水線，為工業時代的金融行業、服務業、制造業培養人才。今天教育首先要思考的是我們自己怎么改變，怎么適應，怎么發展。教育變革，是技術革命不演變為社會革命的關鍵。我想機會難得，在各位校長，各位教育專家面前，我只是探討交流一些我個人的看法和觀點。

　　首先，從工業時代到數據時代，是兩個完全不同的時代。工業時代是知識驅動，知識的競爭；而數據時代，是智慧驅動，是創造力和想象力的競爭，是領導力、擔當力、責任的競爭，是獨立思考的競爭。工業時代是自己強大，數據時代讓別人強大；工業時代是比拼力量，肌肉，所以男性占優勢；數據時代是比拼體驗，女性占優勢。工業時代，人類探索外部世界，甚至宇宙；數據時代，人類有能力探索自身，了解自己。

　　我認為人類今天不斷在思考，要移民其它星球，但是我相信我們應該先把人類的海洋垃圾處理掉，顯得尤為重要。

　　 數據時代，人類擔心機器超過自己，擔心人工智能，但是我覺得人類還是應該更有自信。最大的挑戰不是機器越來越聰明，而是人的智慧沒有長進。確實人工智能、大數據、機器人會對我們過去的教育模式、教育內容、教育方式會有巨大的挑戰，機器會越來越聰明，機器比我們的孩子更能記憶，算得更快。所以如果我們依然按照昨天讓孩子更會記、更會算，那么我相信我們的孩子在未來二三十年面臨巨大的挑戰，是他們將會找不到工作。

　　 未來比的不是知識，而是智慧。機器與人的角逐在使命與價值觀。人類知識急劇爆炸，但幾千年來智慧并沒有提升。知識可以學來，但智慧是一種體驗。Clever靠學習，Smart 靠經歷。動物有本能，機器有智能，人類有智慧，很多事情對人類來講很難，但機器非常容易；很多事情對機器很難，對人類來講卻非常容易。

　　 機器永遠會比人聰明，比人記得快、算得快，還不需要休息，不怕累，不會生氣，但是人類擁有的智慧是機器無法擁有的。聰明是能看見很多，而智慧是看見了當沒看見；聰明是知道自己要什么，而智慧是知道自己不要什么。

　　 在這樣的巨變之下，教育必須發生改變：

　　第一、教育的使命會變。

　　 從“教人”到“育人”。工業時代是知識改變命運，數據時代是智慧完善命運。教和育是兩回事。教是教知識，育是育文化。學和習是兩個概念，學的是知識，習的是體驗、挫折。過去教人怎么變聰明，未來要讓人怎么變智慧；智能時代千萬不要把精力花在技術上、花在設備上，而是把技術、設備花在人的進步、人的感受上。

　　 智能時代不應該、也不能讓人失業，而是讓人去做更有價值的事情。工業時代的教育，講究的是標準化、規模化，不一樣的孩子用的都是統一的方法；未來的教育必須講究個性化、特色化。上課不一樣，方法不一樣，評價體系也不一樣。教育肯定不能失去考試，但是考試到底考什么，是值得研究。

　　 希望在我們中國和全世界，所有學校都應該是不一樣的，每個孩子是不一樣的，中國教育講究因人施教，這是我們追求的方向。

　　 學校應該是豐富多彩的動物園，而不是養雞場，所有動物都一樣。要讓孩子成為最好的自己，要把每個孩子培養成活生生的人，而不是學習的機器，否則他們未來無法和機器去競爭。過去把人變成機器；未來把機器變成人；最終是人更像人，機器更像機器。

　　 第二、教育的方式會變 。

　　 人工智能可以代替老師批改作業，互聯網可以幫助回答問題，未來如果在人腦中植入芯片，知識根本不用教，但是老師對學生的關愛、對學生思想、價值觀的洞察和引導是機器無法取代的。當然即使你腦袋里有十塊芯片，你還是要學習，因為腦袋不動，你會老得很快，你根本沒用。

　　 有人講現在有很多翻譯軟件了，所以我們不需要學外語了，我個人覺得學習外語的樂趣，對另外一種文化的尊重、對另外一種世界的探索是永遠不是翻譯機器可以取代的。

　　 過去，老師是靠灌輸知識獲得價值；未來，老師要靠引導價值贏得尊重。未來的孩子，不但要會做法、會算法，更需要有想法。

　　 過去是以制造為中心，未來以創造為中心。創新、創造、創意是人與機器的區別所在。人類有夢想，機器永遠不會有夢想，未來孩子在學校不只是學知識，還從藝術中體驗到創意和想象力，從運動當中學會包容、學會責任、學會面對失敗、面對挫折，學會在沖突中解決問題。

　　 今天的學校很難，要顧慮的東西太多。教育不是確保孩子沒有危險、不出問題；而是為了教育孩子們未來怎么去面對危險、怎么去面對問題。在以色列的時候，教育部長告訴我，以色列的小學生要到山里野外生存三天，非常艱苦，在這種環境下長大，才能擔當重任。

　　 前不久中國有一次社會討論，關于懲戒孩子。好像孩子一點都碰不得。我覺得家長把孩子給到學校，就要充分信任老師。學生違反紀律、規則，而老師不敢懲戒，這就像開車不踩剎車一樣危險。

　　 同時，我個人還認為，教育資源要向基礎、基層傾斜。今天有很多國家把教育資源大量投入了大學、研究生院。而我認為，教育資源要向幼兒園、小學和初中傾斜，等到大學再關注，已經晚了。

　　 我們需要北大、需要清華、需要哈佛、需要牛津，但是我們更應該關注的是每一個人普惠的機會。現在評比世界五百強的大學很多，但是如何激發出讓我們的資源真正放在看不到的地方，那些幼兒園、托兒所、小學、初中，我相信這樣才是讓一個民族強盛，才是讓一個世界強盛。

　　 教育資源還要向基層、向鄉村傾斜。尖子生很多，北京、上海的教育很好，并不代表一個國家的教育水平很高。就像奧運會金牌很多，并不代表這個國家的體育和老百姓的運動素質非常高。

　　 鄉村教育好，中國教育才好。中國許多農村學校學生少，老師不愿去，學生教不好。寄宿制教育整合學校、教師資源，是中國鄉村教育應該走的路線。我嘗試了兩三年，反對聲很多。八九十年代沒有成功，難道現在就不能嘗試了嗎？

　　 我覺得不同年齡要有不同的教育重點，從幼兒園開始，就要給孩子種下文化的種子，學習琴棋書畫，唱歌是能夠通向靈魂，舞蹈能夠懂得節奏，畫畫是培養孩子的想象力……小學要培養的是價值觀，做人的道理；初中強制要有一些記憶，初中孩子最活躍，要培養紀律性；高中一定要找到未來的興趣。

　　 我現在最擔心很多高中生，我跟他們交流，他們只有一個想象力，就是“我要考大學”。藝術是關乎生命審美的教育，但是在中國，藝術更多是謀求生存的教育。孩子們學習藝術，主要還是為了考好大學、找好工作。反而是在老年大學，藝術教育回歸了本質。

　　 第三、特別希望未來的教育，要讓我們的孩子有全球觀。要對世界有足夠的認識，對其它的民族、其它的文化、其它的國家、其它國家的宗教信仰，要有足夠的尊重和認識。

　　 教育必須學會尊重，要讓我們的孩子不要有中西對立，要有未來觀，有全球的視野。學習、尊重、包容才能讓一個民族強盛，才能讓世界變得更加和平。

　　 我相信未來教育的變革對人類挑戰極大，但是機遇同樣很大，我們的教育做好，世界會變得更加和平、更加可持續、更加綠色。今天中國的教育更需要有自己的選擇，我們應該讓每一個學校都有自己的特色，學校各有各自的風格，父母、孩子就有選擇的空間。

　　 有的人喜歡吃蔬菜、有的人喜歡吃玉米、有的人喜歡吃黃瓜、有的人喜歡吃肉，我們必須讓孩子有選擇、讓家長有選擇，因為每個孩子不一樣。不一樣的孩子需要不一樣的學校，我們不能把所有的木材，無論是松木、杉木、楠木都一起做成了三夾板，素質教育不是低質教育，素質教育不等于可以放松教育的標準，素質教育更不等于教育不需要嚴格。

　　最后，我想我們面向未來的教育，需要培養智商、情商，更要培養愛商。機器只有芯片，只有人類才有偉大的心、有愛。機器有精度，而人有溫度。AI時代就是需要愛的時代。只有這樣，才不會被機器所取代，才不會在變革中被淘汰。機器可以取代保姆，但不能取代母愛；機器可以取代護士，但不能取代關愛。

　　 人工智能時代，如果沒有愛商，技術越強大越可怕。這是教育的責任，也是教育的擔當。今天面臨的問題，只要教育在，只要校長們在，老師們，我們就一定能應對好。所以教育是一個巨大的機遇，教育更是一個巨大的責任的時代，我們一起努力。也許對我們的改變不大，但是對孩子們的改變會非常大，對孩子們的改變就是對未來的改變，謝謝大家！