編者按：教育培訓類目繁多，各自的玩法也都不同，哪一個子類最有可能在線上扎根？雪球網友“錯亂時間軸”撰文稱，一對一輔導最有可能成為在線教育的第一個分戰場，以下為全文：

       教育機構的存在形態，目前可按照師生關系大致被簡略分為大班市場（1V多或多對多，如新東方的英語培訓）、小班市場（1對有限，如學而思培優）、1V1市場（如學而思智康、精銳等）、線上教育市場（1V∞，如微課、多貝、Tutor ABC等）。

       在前文探討在線教育格局時，曾按照”局、局中人以及局的死結和循環“分析了在線教育市場目前的格局。結論為，從模式、產品與競爭、市場進化等角度看，要經歷數輪博弈后，才能看到在線教育的真正突破點，互聯網企業和龍頭教育培訓機構均有“破局”的可能性。本文，獨立從產品形態來看，1V1最有可能成為在線教育的第一個分戰場，吸引互聯網大佬及教育機構的線上博弈，最終達到“產品-體驗均衡及品類均衡”。

       主要原因為：從教育機構角度看：第一，1V1行業“充沛現金流及低利潤率（~10%）”決定了機構具備更新商業模式和主流產品形態的動力，要高利潤率必定提高運營效率，提高運營效率最好的方式是線上；第二，“跑馬圈地”基本完成，下一輪決勝的關鍵在于誰能最先突破“利潤率魔咒”和“擴張瓶頸”，重資產運營后，要么抱資本大腿，要么抱互聯網大腿，而資本最近顯然不追捧1V1；第三，巨人的多品類產品+區域復合擴張策略和學大的區域規模擴張策略未收到有效的市場效果（無論是市場口碑還是財務表現），不客氣的說，已經在模式崩潰邊緣，在其傳導到產品層面前，巨人、學大管理層必會重新審視戰略架構，謀求二次創業突破，而從創始過程看，學大天然具備互聯網基因；第四，從教育機構存在形態看，1V1比小班、大班、網校更容易互聯網化的條件在于其本質是個服務行業細分，而非教育行業細分，小班和大班更像教育行業細分，服務屬性偏弱，所以，這也就是學而思小班的服務（而非教學質量）受到最多詬病，而1V1經常在教學質量上受到詬病的原因了。

       1V1在線戰場趨勢：TutorABC、InstaEDU等均在嘗試用1V1形態破局，其中，TutorABC選取英語作為品類均衡的學科，在聽說讀寫上達到品類均衡，通過在線視頻技術及全球教師資源統籌適配實現產品-體驗均衡，但似乎是因為盈利壓力，所以，TutorABC在探索1V3模式下的“類1V1”模式，但適用后感覺體驗沒有1V1好，如果能夠用1V1模式來做前臺（比如采取“時移技術”），而用1V多模式來做后臺（部分標準化授課），則可以比單純的1V3模式要好；InstaEDU采取C2C方式實現教師學生資源匹配，更多側重于學習過程管理，網絡平臺擔負診斷測評、付費收款、學生教師配對、授課質量控制和教師集體培訓五項關鍵職能（像不像線下的學大1V1？）。互聯網企業更多從SNS社區出發來構建平臺，但如果選擇搭載課程、匹配服務，最好的方向也是充分利用群組關系實現部分標準化課程，其演進過程可能以小班開始，以1V1結束。

       1V1在線戰爭的打法：根據上述分析，推薦3種以1V1為主產品形態的市場破局方式：