【資料圖】
作為上世紀(jì)90年代開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的中國第一代網(wǎng)民和技術(shù)人員,我很早就利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行科普創(chuàng)作了。雖然許多人認(rèn)為,科普與學(xué)校教育是兩個完全不同的軌道,但我的體會是:科普與教育有不少重合之處,很多時候可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
我的專業(yè)是生態(tài)學(xué),這是一門涉獵面廣、交叉內(nèi)容多,相關(guān)研究同人類生存空間息息相關(guān)的學(xué)科,許多問題需要跨界思維和大眾的積極參與。因此,這門學(xué)科非常適合將科普與科學(xué)教育結(jié)合起來。可惜,常規(guī)的生態(tài)學(xué)教育,以介紹經(jīng)典概念為主,反而讓這門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。我希望能夠通過“觸網(wǎng)”,為這門學(xué)科的科普工作貢獻(xiàn)一分力量。
此前,我接觸過不同形式的教學(xué)網(wǎng)站,這些網(wǎng)站有一個共同點(diǎn):過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)元素本身。這更像是通過視頻來展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,希望能模擬出傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果。但新媒體時代的教學(xué),應(yīng)該實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式,是超越而不是模擬傳統(tǒng)課堂。對學(xué)校和老師來說,應(yīng)充分發(fā)揮新媒體寓教于樂的特點(diǎn),讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。
2020年春天,我在自家書房以科普講座的形式制作了《景觀生態(tài)學(xué)》課程,并在B站上首發(fā),然后在網(wǎng)友的互動和催更中完成了課程錄制。這門課程也在當(dāng)年上線中國大學(xué)MOOC(慕課),成為我在該平臺開設(shè)的第三門課。雖然在制作上比較樸素,但與其他兩門慕課相比,這門課程在社會上得到的關(guān)注反而是最多的。
20多年來,不管工作有多忙,我每周四和周五一定會抽出時間,瀏覽當(dāng)日出版的《自然》和《科學(xué)》雜志文章。閱讀中,看到自己有感悟的地方,早些時候我會撰寫成文字,發(fā)表在自己的博客空間和公眾號上;這兩年,我會制作成科普視頻,發(fā)布在視頻網(wǎng)站上。為了讓更多人讀懂專業(yè)性內(nèi)容,這些雜志所采用的編寫方式,具有明顯的科普特征和通識屬性。因此,我會將其作為科普素材,希望用這種方式打破科普、通識與專業(yè)教育之間的邊界。
在傳統(tǒng)教育中,教科書試圖呈現(xiàn)出一個無可爭辯的結(jié)論,讓學(xué)生去接受,卻很少鼓勵學(xué)生自己去了解背后的事實(shí)。而科普力圖把科學(xué)發(fā)現(xiàn)作為一個臨時的而不是既定的事實(shí)??破?,是連接專業(yè)的科學(xué)研究與大眾領(lǐng)域的橋梁。相比較而言,科學(xué)文獻(xiàn)的陳述,通常具有一定的保守性和試探性,強(qiáng)調(diào)新觀察和結(jié)果,以及它們與已有知識的一致性和相似性。而科普則是告訴學(xué)科領(lǐng)域之外的人,這些理論為何重要,這些研究為何具有突破性。
很多人都有一個樸素的認(rèn)識:只有將專業(yè)領(lǐng)域的問題講得讓外行都能聽明白,才算真懂了。因此,我覺得評判一個人對某個知識點(diǎn)掌握程度的最佳方式,就是看他能否用簡單的話語描述科學(xué),讓外行也能聽懂,而且還覺得很有趣,并樂意參與討論。
有多少人參與互動并進(jìn)行有質(zhì)量的討論,是我評判一個科普視頻是否成功的標(biāo)志。很多時候,在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行知識傳播,并非手把手教授技術(shù)細(xì)節(jié),而是在說明這個知識的價值和重要性,它與其他知識的關(guān)聯(lián),為什么一些問題碰到了麻煩,解決這些麻煩需要哪些專業(yè)知識。而在準(zhǔn)備這些科普視頻的時候,我自己往往也會對相關(guān)知識有更深刻的理解。所以,我不僅自己做科普視頻,也要求選修我課程的同學(xué)們做科普視頻,還會將其作為期末考試的作業(yè)。我希望通過這樣的方式挖掘大學(xué)生的科普熱情,讓他們既成為科普的對象,也成為科普的參與者和推廣者。
《科學(xué)》雜志在創(chuàng)刊125周年時,發(fā)布了125個人類目前還無法回答的科學(xué)問題,涉及生命科學(xué)、宇宙和地球、物質(zhì)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個領(lǐng)域。我計(jì)劃用3年的時間,通過視頻公開課的方式,向大家展示我對這125個最具挑戰(zhàn)性的科學(xué)問題的理解和解讀。同時,我還準(zhǔn)備明年在復(fù)旦大學(xué)開設(shè)一門新的課程——《人類還不知道的科學(xué)問題》。我要用自己的實(shí)踐告訴大家,跨界融合是可能的,科普與大學(xué)教育可以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)。
(作者系復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授)
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