文｜張蔚斐

　　圖｜unsplash

　　來源｜成長的可能

　　嘟嘟媽媽：教育行業從業者，一個喜歡與孩子一起學習，共同成長的媽媽。

　　孩子沒有固定的成長模式，更沒有固定的學習方式。不勉強，不強求，對的時間，做對的事兒，堅持下去，哪怕慢一點，也終會有收獲。

　　嘟嘟：即將滿11周歲，開學5年級，成績優秀，性格開朗懂事，善交際，愛運動，興趣廣泛，美術、圍棋、足球、籃球等愛好均有涉獵，且均堅持在4年以上。

　　如何陪孩子過一個有意義的暑假?這是每個家長都關心的問題，由于家長自身的時間精力有限，忙于工作的他們往往會督促孩子做好暑假計劃，按照計劃有條理、有規律地度過這兩個月時間。

　　但是，也有很多家長反映，計劃很完美，執行很困難。究竟是哪個環節做的不足？如何給孩子安排一個有意義的暑假？本期，“成長的可能”對話了在暑假計劃安排上有較多經驗的教育行業從業者——嘟嘟媽媽。

　　#1

　　保持一貫的學習節奏，看得到孩子在學習上的困難

　　“在給孩子做暑假計劃之前，首先你要了解自己家孩子的整個學習狀態、各個科目的優勢點所在，從學科學習的角度來說，查漏補缺、預習復習，按部就班去做，這是我的一個整體思路。”

　　針對學科學習來說，嘟嘟媽媽把暑期計劃分為三個方面。第一是復習提高，針對上學期的薄弱處或者掌握的不是那么好的地方進行復習。復習之余，會再找一些課本之外的資料練習、補充、提高。第二是安排預習，針對下學期的科目提前做準備，讓他先熟悉一下。這些計劃大概會安排在八月中旬，在開學前有適應的時間。第三就是日常積累的部分，例如閱讀，針對文科學習中的語文和英語閱讀、單詞背記等。

　　除了學習之外，嘟嘟一直都是一個興趣愛好豐富的孩子，體育、美術、圍棋、編程等興趣班都堅持了多年以上，在暑期里更多的是保持持續性的學習習慣，按正常的節奏上興趣課。相比上學時，嘟嘟更能自己掌握學習節奏。

　　嘟嘟媽媽并沒有對暑假做很多特別的安排，基本上都是順其自然的，她認為，并不是暑假就要特別去安排一些孩子之前從來沒有接觸過的事情，更多的是把日常生活中就一直有的學習習慣和節奏保持好，做事有持續性。例如閱讀這件事，并不是一定要等到暑假開始了才去閱讀，在其他時間也要保持閱讀的習慣，她希望嘟嘟在暑假里可以擴大閱讀面。

　　很多家長有一個誤區，認為給孩子安排好了計劃，就可以少操心了，但嘟嘟媽媽認為，并不是制定完計劃就可以放手不管了。在學習這件事上，家長還是需要做好一定的監督的，孩子或多或少都會有沒有自制力、完成的效果不那么好的時候，嘟嘟媽媽比較關注孩子的完成情況，孩子是否遇到了一些困難？家長需要持續關注。

　　嘟嘟在字詞學習這一方面比較薄弱，所以容易寫錯別字。嘟嘟媽媽在假期里也會有意加強這方面的訓練，但她也知道，這不是一個假期就能突然提升特別多的，更多的是平時的積累，家長要做好合理的預期。“假期里我會讓他回顧和復習，注意細節，比如兩個字形相近的詞區別在哪?死記硬背效果并不好，還是要引導他真的理解兩者的區別，不然下次他再碰到字形相近的詞他還是會迷糊。我會給他做同類型類比，以應用來鞏固認知。”

　　“比如我給他額外增加的提高向的內容，他不一定懂，需要我去給他講解。”嘟嘟的學習還算自律，復習知識都可以獨立完成，只有一些提高向的內容需要家長的講解，并不會占用嘟嘟媽媽太多時間。

　　#2

　　假期是增長見識的重要時機

　　暑假畢竟是假期，“放松”的意義也不可忽略，不能讓孩子處于緊張的狀態，最好是在玩的時候能寓教于樂、學到些知識。這是家長需要費心去思考的。

　　假期出游也是嘟嘟媽媽比較重視的。“今年假期我給他安排了去內蒙古旅行，在去旅行之前，我會讓他先了解一下這個地方的風土人情、歷史發展和當地特色的風俗人情。在他做功課的同時我自己也會提前學習，到了當地給他做補充講解，以便我們之間有更多的溝通和交流。”

　　有時候書上或網絡上的資料并不一定準確，到了當地，嘟嘟媽媽習慣尋找講解員為嘟嘟介紹，讓他在旅行的同時收獲更多見識。“旅行也是一種充電，是提升自己見識的方式。一方面給孩子一個機會讓他出去玩一玩，另一方面在撒歡的同時也能有一定的輸入。”

　　假期在孩子的成長經歷中發揮著 “開闊眼界”的作用。“我會趁著假期帶孩子出去開開眼界，如果天天悶在家里刷題，鉆在知識里，反而會讓他失去知識探索的興趣。”

　　了解自己的孩子，是每個家長的必修課。有多少種性格、喜好，就會有多少種不同的教育方式，家長要根據自家孩子的特點調整更適合孩子的教育方式，而不是一味復制別人的。“嘟嘟比較喜歡刺激類型的活動，性格相對外向。讓他宅在家里讀書、刷題，并不適合他。所以我們幾乎每年假期都會有一次出游。每一次出游，都能看到他的成長。”

　　就拿這次暑假來說，嘟嘟在生活中一直是個社交能力很強的孩子，但之前也僅限于和同齡人之間或稍微大一點的孩子之間的交往。但這次出去，他和成年人之間的交往也令嘟嘟媽媽感到驚訝。“我們到了內蒙古，他和他爸爸的朋友聊得特別好，很多話題都可以互相交流探討，沒有家長陪伴，單獨和大人相處也像個‘小大人’。作為家長，欣喜于他的成長和變化。”

　　在旅行中，匆匆看一遍，他可能并不能記住很多知識，嘟嘟媽媽往往會留下照片，回家以后還會和他進行持續地探討交流，不斷加深他的認知和記憶。“比如這次從內蒙古回來以后，我可能還會和他再去探討少數民族、藏傳佛教的問題，回憶我們曾一起看到過的風景。他很喜歡成吉思汗，但他的了解并不深刻，只知道他很偉大，打仗很厲害。那我就會先于他去學習，最近我就看了一些關于成吉思汗的書，了解嘟嘟感興趣的知識，再和他溝通、探討，在這個過程中，我們都會對這個英雄人物有更豐滿的認識，也會增進親子關系。”

　　如果家長覺得自己和孩子之間缺乏話題，不妨也可以試試“自雞”，主動學一些孩子感興趣的知識。

　　#3

　　溝通是計劃順利被執行的重要前提

　　假期計劃是嘟嘟媽媽從嘟嘟三年級以后開始重視起來的。小學低年級階段，嘟嘟媽媽支持他全身心投入在“玩”這件事上，稍微給他補充一點知識就可以了。但是慢慢地到了高年級，“純玩”就不適合了，不是說非得提前學很多知識，但有些積累性的知識，要提早開始一點點做，例如閱讀、語言學習。到了四年級以后，學習的難度上來了，學習習慣、學習方法都需要家長慢慢灌輸給孩子。

　　“如果一個月假期都隨著孩子放松的話，是有點浪費的。這么長的時間不接觸和知識相關的東西，孩子很快就會遺忘。新學期開學‘假期綜合癥’也會特別的嚴重。”

　　可以玩，但最好能在玩的同時高效地完成學習上的任務，把學習之余的其他時間省下來盡情地玩。做計劃不僅是家長的“需求”，同樣也是孩子的需求。“他自己其實也需要一定的目標感，如果沒有，家長要幫助孩子尋找目標，再制定每一步的可實現的計劃，在家長和孩子共同認可的目標下，計劃于他而言更容易落地。這么大的孩子，對于自己在學習中有優缺點，他心里其實也是有數的。”

　　做暑假計劃是嘟嘟媽媽感到壓力比較大的一段時間，她需要花費多一點的心思設計一個對孩子而言有意義的暑假。“我會有我的想法，但需要跟他溝通，征求他的意見和同意。我們倆會商量出一種他覺得合適、我也覺得合適的方式，再去執行計劃。”

　　嘟嘟媽媽所制定的暑假計劃并不會詳細到幾點幾分必須完成什么任務，那樣的計劃表對孩子來說執行起來比較困難。“我就是一天給他規定幾項任務，完成這幾項任務之后的時間都交給他自己支配。想玩什么想干什么都可以。他也有自己的想法，每天都會和小伙伴約好一起出去打球或者別的活動。”

　　在做暑假計劃時通過溝通達成一致，是計劃順利執行的前提。孩子同意、家長也認可的計劃，雙方執行起來就不會那么痛苦。如果家長僅僅是把自己的想法強加給他，那這個暑假確實會過得比較痛苦，每天都可能會“吵架”。“商量”是暑期計劃中特別重要的部分。

　　即使在制定暑期計劃時和孩子做了充分地溝通，考慮了很多，還是有可能存在執行相對欠缺的問題。嘟嘟媽媽提到，嘟嘟也會有自制力不好的時候，沒有難度的任務他能完成的比較好，但如果遇到有難度的問題，比如給他找了沒接觸過的學科知識，他就沒法獨自完成，就需要家長的幫助和講解。“一般如果是他力所能及的事，他還是能很快速完成的，但如果遇到難題，他就會犯懶，找理由逃避或是糊弄過去。”

　　有時候，并不是孩子故意要偷懶，往往是遇到了困難，對于超出他能力的部分，就需要在家長的推動和幫助下完成。

　　#4

　　順其自然，堅持正確且舒適的方式

　　很多時候，假期之所以親子關系緊張，往往是因為家長一下子接收了太多來自孩子的壓力，比如看到孩子有很多的壞習慣，不自律、學習不主動等問題。

　　對于嘟嘟媽媽來說，“焦慮”是一件正常的事，在她身邊，不存在完全沒有焦慮的家長，只是每個人焦慮的點不一樣而已。家長也需要學習和成長，很多焦慮往往來源于選擇。“比如在雙減之前，家長可能面臨各種各樣的培訓班的選擇，報班是省事的，把孩子交給培訓班，自己就少費一些勁。但實際上有時候培訓班的效果未必能達到家長的期望，孩子的問題還是沒有被解決。”

　　家庭教育是最容易實現個性化教育的途徑，只有家長才是最了解自家孩子的。“要徹底解決孩子的問題，只有家長親自上手，哪怕速度慢一點，這條路慢慢走，只要踏實、扎實地走好每一步，就不需要太擔心。反而是以前那樣，為了省事而把孩子送到培訓班，效果并不好，那時候我反而會更焦慮。”

　　“雙減以后，沒有那么多選擇了，我能把焦慮不知道該選擇什么培訓班的時間，用在思考自己能做些什么上。”

　　嘟嘟媽媽更看重的是家庭教育中的“順其自然”。如果孩子本身是比較好動的，卻非要逼著孩子坐著學習四個小時，孩子很痛苦，家長也會很痛苦。不如順其自然，哪怕過程慢一點。“我不會追求我的孩子一定要有多好的成績，一定要拿第一或者怎樣，我們一步一步來就好了，比如今天就背好三個單詞，熟記含義和語法，每天復習一下，并不需要花太多時間。”

　　給孩子能夠到的目標，慢慢積累，效果未必會差。如果把孩子扔到培訓班里，家長對孩子的知識接受和吸收程度并不能完全掌握，回家的同步復習和鞏固，家長也未必能到位，甚至可能要配合機構老師所教的內容再給孩子重新輸入一遍，效率很低。

　　“用一種孩子和家長都舒適的方式一步一步腳踏實地，各自都做力所能及的事，哪怕慢一點，只要堅持的是正確的事，這件事就可以做成。”嘟嘟媽媽說。