前一陣看了趙大偉根據TMT青年沙龍的互聯網教育主題沙龍整理而成的一篇文章《互聯網教育的玩法和困境》，此文的確是一篇好文，把當前在線教育的主要模式羅列出來，并做了分析。

       現有的在線教育的模式很骨感，是不是在線教育就沒有新的玩法了？非也！這篇文章列的是“當下”互聯網教育的模式，而不是未來。就象喬布斯重新定義了手機一樣，在線教育也需要突破思維定勢，改變現在單一、枯燥的模式。這里拋磚引玉，希望能夠找到知音。

        一、3D增強現實教學技術

        遠程教育飽受困擾的，就是因師生分離引起的學習氛圍的缺失，導致學習的孤立感、無助感，學生極易產生迷航現象。學生一次在線學習的注意力集中的時間僅為20-30分鐘左右。而地面培訓獨有的“氣場”效應，使得面授培訓仍然經久不衰的重要原因所在。

       目前的視頻課程、三分屏課程、Flash課程，都沒有解決好這個現象。即使是運用先進的網絡游戲技術，也是如此，畢竟將學習融入網絡游戲，也無法使得網絡教學產生與面授培訓一樣的沉浸感覺。

       遠程教育應該“創造”與面授培訓一樣的氣場氛圍！這一點是毫無疑問的。但是這可能嗎？現在頭戴式顯示器，通過一組光學系統（主要是精密光學透鏡）放大超微顯示屏上的圖像，將影像投射于視網膜上,進而呈現于觀看者眼中大屏幕圖像，形象點說就是拿放大鏡看物體呈現出放大的虛擬物體圖像。有的設備還支持目光追蹤功能，大大增強顯示器的互動性，相比之前的被動呈像系統是一大突破。佩戴者只需“使眼色”，無需動手，就能發出指令。比如說，向右看表示翻頁，隨著目光下移計算機會自動翻頁。

       戴上這樣的“神器”，學生仿佛坐在教室里與老師只隔數咫尺，遠程教育沒有沉浸感的時代完全過去了！這樣的用戶體驗，基本解決了遠程教育學生沉浸度不高的問題。頭戴式屏幕的成本比較高，從2500-5000元不等，可以作為高端遠程教育使用。

        二、智能化、個性化學習引擎

        數字化學習的到來，使得試題無所不在，動輒數十萬道試題，讓學生應接不暇。試題多了是否是件好事？業內人士卻不這樣認為，高中教師沈青林就是其中之一，他認為國內幾家做中學教育的網站，建站之初，招大量的老師上傳題目；題庫建成之后，就以海量題目為招牌，但在我看來，純粹像個外行。因為在這個網絡時代，并不是缺少題目。海量的題目，必然難以審核它的正確，難以確保題目的經典，泥沙俱下。同時，對于高三的學生來說，時間非常緊張，海量的題目完全失去了意義，如果題目不能起到讓學生舉一反三的效果，還不如線下傳統的教學。

       與海量的試題相反，只要學科教師學科有透徹的理解，有完備的題目積累，將試題給學生練習即可。對各學科的題目的要求是，既全面系統，又不重復，學生做一遍，即能對這個章節有一個系統的訓練。這樣就形成了一個學科專業試題庫。

       在這些試題的基礎上，需要開發一套智能化、個性化的學習引擎，使學生能夠清夢地知道自已知識的薄弱點，然后有針對性地進行補習，這樣就可以大大降低教師和學生的負擔。如果有這樣一套“智能”的能夠有效提升學習效率和效果的學習系統，哪個家長和學校不想買單？

       三、遠程答疑服務

       中國中小學生學業重，這是眾所周知的事實。但是沉重的應試壓力，現在不僅壓在學生和老師身上，也壓在家長身上。現在很多家長成了老師的“助教”，不僅要協助檢查學生的作業，而且還要給學生答疑。如果孩子的學習成績不好，做家長的便如熱鍋上的螞蟻——急得團團轉。

       如果能夠針對學生和家長，提供基于互聯網和移動互聯網的答疑系統，隨時解答或指定時間內答疑，那么用戶會有很強的付費愿望。世界之大，無奇不有，只要有需求，就會有市場，尤其越迫切的需求，越是如此。假如你在如廁時忘記帶了手紙，那么2元一包的面巾紙，你也會毫不猶豫買下。這也就是中國存在已久的“考試經濟”。

       中國家長不怕花錢，現在每小時200-300元的一對一輔導的費用，很多家長也能夠花得起，但是對于看不見摸不著的遠程教育，選擇看得見摸得著的面授更為合理合理。但是如果能夠解決家長的信任度問題，則答疑是一項非常有商業潛力的遠程教育服務。

        以上新玩法，是筆者的一些思考。希望能夠激發在線教育行業的創新思維，突破原有的模式。也希望有更多“另類”玩法的出現，推進在線教育的發展。

       作者簡介：呂森林，移動學習資訊網創始人，2000年起從事互聯網教育，精于網絡教育平臺及課程開發，2006年起從事移動學習行業研究和咨詢，現任多家在線教育公司顧問。郵件：lvsenlin@medu.org.cn，QQ:46656139，歡迎交流。